10月22日晚18：30，华东师范大学教育学系、基础教育改革与发展研究所联合举办的校庆系列报告之“how can we share more Chinese intellectual resources with the global educational research community”讲座在文科大楼1113室顺利举办。本次讲座由香港大学教育学院Jeremy Rappleye教授担任报告人，华东师范大学教育学部教育学系董轩教授担任与谈人，教育学系博士研究生金羽西主持本次讲座。讲座以线上线下相结合的方式进行，三十余位师生参加了本次讲座
讲座现场
一、
报告环节
Jeremy Rappleye教授以“如何与全球教育研究界分享更多的中国思想资源（how can we share more Chinese intellectual resources with the global educational research community）”为题。他将本次讲座分为了“为什么要共享”“在哲学、心理学、社会科学等领域发生了什么”“共享的障碍”“现实应用”几个部分。
首先，在“为什么要共享”部分，Jeremy Rappleye教授认为中国的研究能力已显著崛起，但是对于世界的文化和制度框架产生的影响还很有限，应当在国际舞台上发挥更大的作用。理性主义的文明对话，也是中国知识分子应尽的责任。目前，在全球范围内有许多的现实问题，需要探索多元的解决方式。
其次，他介绍了在哲学、心理学、社会科学等领域相关的进步。在哲学领域，有学者认为无法处理世界各地的哲学体系是哲学发展的阻碍，尝试解释中国传统哲学依然重要。在心理学领域，文化心理学的名义下展开了声势浩大的运动，背后有经验证据的支撑。在社会科学领域，学者们谈论殖民主义、反击中心主义。而在教育学领域，仍然存在以西方为中心的挑战。
再次，他分析了可能存在的障碍。历史的烙印使中国现代教育体系建立在西方经验的基础上，缺乏知识传统的空间。如今，另一种话语强调传统的教育资源、教育理念在中国的意义，但是有排斥外界的风险。框架的二分是一种危险。
最后，他结合自己正在做的项目，介绍中国思想资源在教育研究中的运用。他以“主观/客观（subjective-objective）”为例，介绍了在西方的语境下，主体和客体是相互分离的，人们需要用理性来战胜这个世界，现在的教授中依然强调二元划分。然而，中国正在实践，努力克服主体和客体之间明显的二分。
二、
交流环节
在交流环节，董轩教授就西方世界与非西方世界之间的对话、中国人的哲学传统分享了观点，并提出“哲学术语如何转化为社会话语，从而影响人们的日常生活”的问题。Jeremy Rappleye教授作出了回应。
随后，游韵副教授感谢Jeremy Rappleye教授的精彩演讲，并欢迎与会同学积极提问。现场学生就国际合作、幸福感知、主客体关系、理论与国别等方面对Jeremy Rappleye教授进行提问，师生双方进行了积极而融洽的交流。