国际交流 | 万里兼程，一流对话：澳大利亚国际学术周交流活动系列报道之三

参访阿什伍德高级中学

2023年10月4日上午9时15分，华东师范大学教育学部代表团师生抵达墨尔本的阿什伍德高级中学（Ashwood High School）。该校校长莫布莱特（DR. Brett Moore）及国际学生事务部主任对代表团的到来表示热烈欢迎。

活动伊始，莫布莱特校长详细介绍了学校的教育理念、办学愿景、校长的领导风格及目前取得的办学成就。他认为，社会需要具备批判意识、反思能力、适应力和自信独立的终身学习者。为此，该校将传统价值观与现代教育理念融为一体，秉持愿景激发行动（Vision Inspired Action）的教育理念，为学生提供了C-H-O-I-R的学习指南与价值导向。具体包括，共同体（Community）、高期望（High Expectations）、乐观（Optimism）、创新（Innovation）与尊重（Respect）等要素。在课程组织方面，该校十分重视学生的全面发展，将学术卓越作为核心育人目标，同时兼顾卓越体育计划、艺术发展与全球公民的培养。同时，莫布莱特校长表示自己秉持关系型和共情型的领导风格，在领导行动中注重顶层战略与详细解决方案的制定，并坚持以身作则，以提升学生、教师、家长等利益相关者的信任与协同；加之学校转型与变革的不断推进，校内建筑与学习空间逐步优化，推动着卓越教学和深度学习的发生。校长也引以为傲地表示，根据澳大利亚维多利亚州VCE成绩的统计结果，阿什伍德中学于2021年正式跻身为排名前10的公立学校，家长满意度亦逐年提升。

阿什伍德中学校长介绍学校办学理念及特色

随后，在莫布莱特校长、国际学生事务部主任的带领下，代表团一行师生先后走进了科学、心理和艺术课堂，了解澳大利亚公立中学的课程体系、以生为本的教学方式和学生的课堂学习情况；并在四位学生向导的陪同中，分别参观了课堂教学空间和学生的自主学习空间，对学校的整体布局、国际生的教育体系、考核形式、就业情势有了更加深入的了解。

代表团师生参观阿什伍德中学课堂

最后，华东师范大学教育学部教育学系系主任黄忠敬教授向阿什伍德中学校长莫布莱特博士的周全安排表达了由衷感谢，并提出了跨文化教育研究、大中小学学术合作的殷切期待，最终参访活动在赠送学部礼物、双方合影留念中进入尾声。

黄忠敬教授与阿什伍德中学校长、学生合影

访问澳大利亚教育研究委员会总部

上午11时30分，华东师范大学教育学部本次国际学术周代表团师生抵达澳大利亚教育研究委员会（Australian Council for Educational Research，简称ACER）总部，对教育评估领域进行深入交流，Philip Chan博士和Grace Ji博士作为莫纳什大学的与会代表一同参与本次交流活动。

ACER旨在通过创造并推进基于研究的知识、产品及服务，改善学生学习。作为UNESO和OECD等重要国际组织在澳大利亚的正式合作机构，ACER承接了包括PISA测评和社会与情感能力评估等国际大规模评估项目，具有广泛的国际影响力。

高等教育及专业教育服务处处长Alistair Macleod先生对代表团的到来表示欢迎，并对ACER的历史沿革、主要职能进行了简要介绍。ACER成立于1930年，是澳大利亚国家级层面最具影响力的教育智库，工作范围主要包括提供学生、教师测评、开展教学研究和社会基础教育研究等科研工作，以及其他相关的社会服务。长久以来，委员会以高标准、专业化的教育研究影响着澳大利亚教育改革的政策制定与实践进展，并逐渐形成了服务水准专业化、机构运行独立化、辐射范围国际化以及注重研究过程可持续性的运行特色。

Alistair Macleod先生的欢迎致辞

随后，ACER三位专家分别就PISA2025、学生增值性评价、职前教师基础能力测评进行了专题汇报。

其中，数据评估与研究分析总监Goran Lazendic先生以“澳大利亚教育研究委员会与PISA 2025”（ACER and PISA 2025）为主题进行线上汇报，他指出，PISA 2025将数字世界中的学习作为本轮评估的创新点，并注重管理与协调、调查设计与开发、质量监控、技术开发、语言质量控制和数据分析处理等核心评估任务。同时，在技术标准方面，PISA 2025引入了与外语评估有关的新定义和新标准，ACER则注重提供评估平台、数字技术调控、评估质量管控和翻译监控等具体服务。

Goran Lazendic先生作汇报

学校及幼儿教育服务处处长Jarrod Hingston先生以“增值性成就：ACER的校本评估方法”（Progressive Achievement: ACER approach to school-based assessment）为题展开了详细汇报，他表示ACER致力于通过可靠有效的测量方法，在特定时间点阶段性测量学生学业表现，以兼顾学生学习的现实情况，并不断推动测量过程。其中，作为关键手段的增值性学业成就测量方法（Progressive Achievement Approach，简称PAT）能够实时关照学业输出结果、教学资源访问、专业学习课程的参与情况，进而通过真实数据为教师提供每个学生的学业成绩、学习需求、发展趋势等，帮助教师开展循证教学改进。

Jarrod Hingston先生作汇报

高等教育及专业教育服务经理Joyce Hong女士以“职前教师读写与计算能力测试”（Literacy and Numeracy Test for Initial Teacher Education）为主题，介绍了师范教育学生在入职前所参与的统一读写和计算能力测试。在此项测评活动中，ACER作为开发者和管理者需要负责测试框架的搭建、测试内容的设置、备考材料的设计与提供等。另外，Joyce Hong女士还介绍了这一测试的可行性和未来改进方向，包括突出与时俱进的教师素养等。

Joyce Hong女士作汇报

现场简餐之后，进入讨论环节，代表团与ACER专家们进行了深入交流，双方就关键问题展开了热烈讨论。黄忠敬教授、高惠蓉副教授均从自己的研究领域出发，对社会情感能力、外语教育等方面的评估与政策转化、评估与实践影响等方面提问。总体来看，Goran Lazondic、Jarrod Himgstom两位专家认为，针对不同的测量内容，需要加强背景问卷相关题项与测量内容的关联性，并依据权威测试框架开展实际测量。同时，引入具有强操作性的应用工具也非常关键，能有效提升测评的效率和效能。

提问互动环节

唐汉卫教授、游韵副教授、教育学部硕士研究生韦旭对学生个体、文化多样性等问题给予了关注。他们认为目前的评估模式、测量纬度和指标越来越精细和标准化，而不同学生个体、不同学科之间尚存在诸多复杂问题和未知领域，且在教育评估中跨文化适应的问题仍未解决。对此，Jarrod Himgstom先生回应道，在测量中需要根据国家的情况来调整一些评估条目，并将这些经验运用到其他国家类似的情况中去。此外，大范围的测试结果、各国的评估反馈可以推动制衡策略的建立，使文化差异的影响最小化，并将每个国家和地区的文化尽可能融入区域量表。

提问互动环节

黄忠敬教授、教育学部博士研究生高文心和硕士研究生刘若萌、耿媛媛、朱琳对教育评估的功能性和时代性表示了关心。Jarrod Himgstom先生、Joyce Hong女士认为，在教育评估与教育政策的呼应上，需要借助有操作性的工具搭建完整的评估系统，以更丰富的数据去评估教育干预的效果，从而更好地回馈政策迭代。针对数字化的全球趋势以及普遍的同辈影响，ACER未来会加强政府咨询报告，并持续关注学生个体，依据政府需要更新评估内容和具体框架。

提问互动环节

李林副教授在提问环节尾声表达了自己的感悟，他非常感谢大家富有启发的报告和讨论，这推动了他深入理解考试与国际测评。在他看来，如果要设计出理想的测评方案，研究机构要解决的并非单纯的技术因素，更要连带思考制度性和结构性的问题，乃至为这类设计建立合理的意识形态和哲学基础。由此，才有可能形成一个良好的教育系统，维护并改进学校、学生、教师与学习，继而推动社会的整体进步。

李林副教授发表与会感想

交流环节结束后，黄忠敬教授向ACER的专家们赠送了学部ECNU Review of Education杂志及纪念礼物，表达了未来进一步加强交流合作的美好愿景，以及在教育评估领域发挥各自优势与集体资源、共同为推动全球教育发展贡献力量的学术承诺。

黄忠敬教授向澳大利亚教育研究委员会专家代表赠送纪念品

参访墨尔本大学教育学院

2023年10月4日下午3时，代表团师生来到了全球顶尖的公立研究型大学——墨尔本大学参观交流。墨尔本大学教育学院的Rhonda博士对来访师生表示热烈欢迎。一方面，Rhonda博士借助线上资源，向大家详细介绍了学校历史沿革、教育学院课程设置，学院人才培养模式等方面的情况。另一方面，她向大家介绍了自己的研究领域，包括教师教学变革，教师专业发展等，并呈现了自己近年的研究成果，及参与的International Literacy Project等研究项目，该项目通过指导学生创作属于自己的故事书来培养学生阅读和写作兴趣。欢迎环节结束后，黄忠敬教授对Rhonda博士表示感谢，并赠送了学部礼物。

代表团师生与Dr. Rhonda交流讨论

黄忠敬教授赠送Dr. Rhonda学部英文期刊及礼物