为深入推进“五育融合”学科教学变革行动项目与课程体系建设行动项目，进一步推动项目学校深化课堂教学改革、优化课程实施方案、提升学科融合育人实效，2026年5月25日至27日，华东师范大学基础教育改革与发展研究所鞠玉翠教授、宁本涛教授、王丽佳副教授、张礼永副教授、李栋博士、徐继节老师、汪亚琼老师一行，先后赴前京小学、山阳中学和金山实验中学开展联合进校调研指导活动。活动以课堂观摩、说课展示、专家评议与专题研讨相结合的方式展开，为学校推进“五育融合”课堂转型与课程体系建设把脉定向、赋能增效。
5月25日上午，专家团队走进前京小学，观摩两节跨学科教学展示课。
戴璐莹老师执教的《热血PK赛 赛程我来排②——设计赛程安排》以校园篮球联赛为真实情境，引导学生在计算场次的基础上，综合考虑场地、时间和赛制等因素设计赛程表。课程融合数学、体育、美术与信息科技，通过规律探究、方案设计与交流优化，培养学生的建模思维、规则意识和解决真实问题的能力。
胡志文老师执教的《生命契约——薄荷》以水培薄荷为载体，依托学校真实劳动场域，引导学生在观察认识、动手实践和签订契约中了解薄荷价值、掌握“选、剪、备、插、养”的基本方法。课程不仅关注水培操作技能的习得，也通过认领植物、长期养护等环节培养学生尊重生命、热爱劳动、诚信守约的责任意识，并将课堂学习延伸到课后观察、家校联动和持续探究之中。
课堂观摩结束后，两位执教教师围绕课程设计、教学实施与课后反思进行说课交流。专家团队结合课堂实际，针对跨学科教学、劳动教育、AI工具使用等方面进行点评并给出改进建议。张礼永副教授肯定课程育人价值，认为篮球赛程设计锻炼了学生规则意识，植物种植可涵养生命观念，建议优化赛程安排与教学环节，理顺课程逻辑。宁本涛教授提出，跨学科课程要夯实基础知识、增强教学开放性，结合体育故事深化课程思政；劳动教育需聚焦劳动素养培育，提升“薄荷的一生”项目探究难度，强化过程评价。王丽佳副教授建议数学课拆解复杂赛事情境，引导学生实现思维进阶；劳动课以完整任务链，推动学生将劳动技能转化为责任、契约等综合素养。李栋博士指出，数学课可强化新旧方法对比、拓展真实任务；劳动课要整合种植知识、前置评价量表，借助劳动契约书，帮助学生养成劳动素养。最后，鞠玉翠教授总结点评，强调五育融合要自然融入课堂，避免标签化；同时要善用课堂资源，引导学生理性看待AI工具，防止技术替代学生独立思考。
下午，前京小学钱欢欣校长、丁鑫美老师以“让每一个孩子都成为时代的弄潮儿”为主题，介绍学校整体课程实施方案。学校深耕“潮”教育特色，着力打造“潮”蕴校园、培育弄“潮”少年。依托气候变化教育、家校社协同育人等市、区级项目，扎实推进“弄潮儿”课程体系建设，在学科教学与主题实践中落实五育融合。随后，前京小学孙娟、熊婷婷老师分别围绕“五育融合”课程纲要进行课例汇报。
围绕学校课程实施方案和各学科特点，专家团队充分肯定学校潮教育、弄潮儿课程、跨学科与劳动教育实践扎实、空间育人特色鲜明，同时指出还需要厘清概念层级和逻辑，建议理顺办学、育人与课程目标、精简图表、统一“潮”体系、强化劳动品牌与五育融合，打造更清晰、可传播的课程体系。
5月26日上午，专家团队走进山阳中学，观摩语文课《带上她的眼睛》与英语课《Project: build a green neighborhood》。
张子涵老师执教《带上她的眼睛》，以“校园中的小美好”为导入，一方面积极提出“小姑娘的行为哪里反常”“如何以‘我’的视角复述故事”等工具性阅读目标，扎实把握语言运用的核心素养，另一方面引导学生把握本课重点文本段落，体会文中“我”的情感品格与精神成长，进而以“温柔与珍视”的主题作为总结，陶冶了学生的内心情感。
李佳叶老师执教《Project: build a green neighborhood》，以“How to build green school”为驱动型问题，通过引导学生运用“We can……to……”的英语句式讨论校园绿化的具体方案，邀请学生带着作品上台开展英文劝说性演讲，指导学生通过评价单对同学的演讲内容进行英文点评等方式，突出培养了学生的语言能力与思维品质，有效传递了重视环保、爱护校园等重要意识。
宁本涛教授指出，两节课课程意识突出，艺术育人与美育融合扎实，教学环节完整、支架清晰，已初步实现教学评一体化。他建议语文课强化情感激发，运用AI技术丰富情境，优化朗读，增加体验活动，深挖科学精神与人性光辉；英语课摒弃简单评价，增加互评与师评，关注学困生，贴近学生真实需求。王丽佳副教授表示，两节课打磨充分，彰显以美育人、见物见人见心的理念。她建议语文课立足单元整体，厘清文体差异，讲透双线叙事价值，前置结构图并做好情境呼应；英语课强化单元知识衔接，活用环保素材，突出主题深度，平衡课堂参与，避免个别学生主导。张礼永副教授认为，语文课任务驱动扎实、环节紧凑，英语课支架丰富、适配学情。他建议语文课优化具象板书，借助AI与课本剧激发想象，细化朗读指导，设置议题深化思维；英语课固化支架优势，形成教学范式，结合校本资源提升质量。李栋博士提出，两节课以语言学科落实五育融合，彰显美育浸润特色。建议语文课优化导入与朗读设计，强化美育与科学探究，改进作业设计；英语课立足真实情境，拔高育人立意，融入五育评价。汪亚琼老师肯定青年教师教学素养，建议语文课深化文本解读，规范小组合作；英语课可完善支架与展示引导，提升全员参与度。最后，鞠玉翠教授做总结：两节课可强化AI运用，同时优化朗读、板书与作业设计的生活化，规范小组合作，全面提升课堂质量与学生参与度。
下午，山阳中学蒋水清校长和姬中臣副校长汇报了以“艺术润心，融合育人，全面发展”为主题的学校整体五育融合课程方案。学校坚守艺术育人传统，构建新美育课程体系，推动艺术教育从学科教学走向全域润心。立足真实场景打造生态化劳动教育，让课程自然生成、落地生根。马钒老师介绍了学校重点开发的无患子跨学科特色课程，融合德智体美劳多元要素，强化了课程延展性与实践性。
专家团队充分肯定了山阳中学艺术育人的深厚底蕴与实践成效，提出以下建议：坚守艺术育人底色，持续擦亮特色品牌；将生活艺术化融入“艺术润心”理念，丰富劳动美育课程形态。劳动教育立足真实场景，以育人故事为载体，避免形式化。完善艺术育人层级，明确1.0至3.0新美育阶段内涵，统一数字与AI赋能表述。深化跨学科融合，做强无患子等特色课程。梳理“旧七彩”到“新七彩”课程脉络，以育心为本构建连贯主线，推动课程体系深度融合。
5月27日上午，专家走进金山实验中学，观摩综合与实践课《田径跑道中的数学（2）》和美术课《名画COS秀》。
卢立娇老师的七年级综合与实践课《田径跑道中的数学（2）》以400米标准跑道的实跑线、分道周长及相邻分道差为真实情境，沿着“初问启思—追问明思—再问拓思—展学集思”的路径，引导学生探究跑道几何结构，掌握跑道周长的计算方法，并综合运用代数知识设计合理的跑道方案。
丁益兰老师执教的《名画COS秀》将中国传统经典《韩熙载夜宴图》与现代AI智能体相结合。学生在课堂上不仅学习了工笔重彩的线描技法，还借助AI工具输入提示词，将静态的人物转化为水墨动画视频。课程巧妙地将历史人文、美术创作、数字技术乃至体育动作模仿融为一体，充分体现了项目化学习与五育融合的理念。
课后研讨中，专家们充分肯定两节跨学科课程的育人价值与真实问题导向，并围绕教学优化提出总体建议。宁本涛教授指出，应强化实践操作，推动知识学习向真实体验转化，贴合学生认知规律，明确小组分工，引导学生在技术运用中保持独立思考。鞠玉翠教授强调，要重视逻辑推理与思维建构，合理运用AI辅助教学，充分发挥项目化学习优势，融入劳动与体育元素，显性化呈现五育融合育人价值，关注学生学习健康细节。张礼永副教授建议，优化课堂导入与情境呈现，用直观方式助力规律探究，补充文化背景与人文内涵，夯实核心素养培育。王丽佳副教授提出，立足生活经验设计学习活动，融合传统技法与审美体验，提升学生综合素养。李栋博士建议，要统筹技术使用与实践训练，深化学科融合，让五育融合真正落地课堂、赋能成长。
下午，金山实验中学张华根校长全面汇报了学校的办学背景与课程实施方案。学校以“润心育人，灵动生长”为办学理念，致力于培养具有“有理想、有本领、有担当、强思品、强学力、强体魄、强创新”的“三有四强”阳光少年。张校长详细阐释了学校基于“规准”的灵动式课程体系，以及在数字赋能、人工智能辅助教学和国防双拥特色方面的建设成果与未来规划。
专家团队对学校方案给予肯定，认为整体系统且具有前瞻性，并围绕理念提炼与体系完善提出优化建议。建议深挖校名文化，打造特色育人目标，使育人方向与五育要求精准对应。强调教育理念需立足扎实根基，将心理教育与思政教育深度融合，以情感共鸣与环境浸润实现润心育人，可通过专属标志实现理念具象化。还需要理顺理念维度与五育之间的逻辑关系，确保文本层级清晰、表述严谨。同时需打通顶层方案、学科纲要与课堂教学的完整链条，保障教育理念真正落地课堂。
此次联合调研，是华东师大基教所推动“五育融合”理念向学校纵深发展的又一坚实步伐。未来，基教所专家团队将继续扎根教育现场，与基层学校并肩同行，以深度的专业对话赋能学校课程改革，共同书写区域基础教育高质量发展的新篇章。