2024年6月25日，华师大基教所联合上海市金山区教育局、金山区教育学院举行了“五育融合”视域下学科教学变革行动项目论文案例第二轮研讨会。参加此次活动的华东师大基教所专家有基教所学生发展指导研究中心主任鞠玉翠教授，办学精神与教学特色研究中心主任王占魁教授，研学旅行教育研究中心主任杨光富副教授，基教所研究员王丽佳副教授、杜明峰副教授、游韵副教授，基教所助理研究员李栋博士，金山区22所项目学校共37位教师带来了论文案例分享，并深度参与了分组集中研讨活动。此外，参加此次活动的还有华东师大基教所的部分硕博士研究生。
6月25日上午，在第二实验小学，专家团队以分散研讨和集中分享相结合的方式，围绕小学组的论文与案例进行了深入交流。
✦
•
✦
✦
左右滑动，查看更多
✦
第一实验小学陈丽乔、王婧，朱径小学李静、俞浩四位老师分别汇报了《五育融合”视域下的语文教学：困境与突围》、《五育融合 共“项”未来——以一年级语文“秋的明信片”项目化学习为例》、《“五育融合”背景下小学语文跨学科学习任务群的实践与探索》和《“融合育人”理念下的小学数学教学探索与实施——以沪教版小学数学五年级上册为例》四篇论文和案例。鞠玉翠教授分别从核心驱动任务和支架的设计以及问题情境设计的生活性等方面提出建议，强调教师要继续深化对五育融合的认识并由此重新审视和改进教学。游韵副教授对论文写作的规范性进行指导，并提出加强各级标题的凝练度与准确性等建议。
第二实验小学王祎婧、钱涛，亭林小学陆贝林、刘俊珺与教院附小姜婷五位老师分别汇报了《刍议五育融合视野下小学英语课堂教学的探索与实践》、《五育融合背景下小学排球教学对学生身心发展的实践研究》、《“五育融合”视域下小学语文课堂教学的探索》《基于五育融合教学原则下提升育人品质的实践与探索》和《“五育融合”视域下“家校社”三位一体劳动教育体系建设》等论文与案例。基教所杜明峰副教授建议教师们加强问题意识、结构意识和引用意识，以对话的方式引导与会教师明晰研究所要解决的核心问题，提炼基本观点，共同反思观点的学理性与独特性。
海棠小学朱巧霞、鲍春艳，石化一小狄静与金卫小学沈玮五位教师分别汇报了《基于“知情思行”融合育人的单元作业设计研究——以沪教版小学数学三年级上册“用一位数乘”为例》《五育融合视域下的教学实践：理解、实践及思考——以小学道德与法治学科教学实践为例》《聚焦融合育人 助推核心素养》《开放时空 融合共生——以“创意蛋壳画”综合实践活动为例》四篇例作。华师大项目组成员对四篇例作进行了回应。王丽佳副教授主要就研究的问题意识、理论依据等方面提出建议，指出以真实的教学困境为立足点，以五育融合理论在课堂中的具体化、学科化为抓手。杨光富副教授主要从谋篇布局、写作规范、案例阐述等方面提供指导，建议明确文章主线，加强内容与标题的关联性，并对每一篇例作的写作格式和案例阐述进行了细致修改。
前京小学平怡菁、金家奕、孙娟，兴塔小学邱欢辉、曹旭东五位老师分别汇报了《德育为先的智慧节能教育——以“我心目中的智控教室”一课为例》、《“五育融合”视域下的体育教学设计与实施——以三年级“跳跃：正面助跑屈腿跳高”一课为例》、《老品牌 新发现——“五育融合”视域下小学数学学科教学变革的实践与探索》、《指向认知进阶的小学数学项目化单元学程设计》和《小学语文具身体验式阅读教学中融合育人的实践研究》等论文与案例。基教所王占魁教授建议教师们突出论文核心主题，厘清核心理论与概念的含义，并在案例设计中凸显教师作为引领学生学习的“在场”价值。李栋博士建议教师们根据课程标准制定目标，将目标问题化，形成问题链，在教与学的过程中推进问题的解决，并将评价融入过程。
6月25日下午，在金山实验中学，专家团队以分散研讨和集中分享相结合的方式，围绕中学组的论文与案例进行了深入交流。
上师大二附中尹静、张婷媛，蒙山中学徐洪大、肖佳雯，山阳中学柳晓燕五位老师分别汇报了《五育融合视域下的高中生物学单元教学设计研究》、《“五育融合“视域下的高中地理教学探索》、《强化学科实践 推动课堂变革》、《活用“i地图”教学模式，让地理与“五育”巧妙结合》和《指向五育融合的初中美术跨学科课程教学研究》论文和案例。鞠玉翠教授认为各项案例和论文还需注意厘清全面发展与五育融合、核心素养之间的关系，并要用五育融合的眼光审视学科知识，加强情境和问题间的关联性。游韵副教授提出教师们在论文和案例呈现上还需加强理论性思考，补充理论依据，结合图表有逻辑性地表述观点。
罗星中学薛增辉、蔡舒萍与亭林中学顾慧英、周稳四位老师分别汇报了《核心素养导向下的五育融合初中美术单元教学实践探究》、《以美育人 五育互促》、《五育融合促成长 西林版画新样态》和《迷你幸福农场 助力五育融合》等论文与案例。基教所杜明峰老师从论文的标题、关键词、结构和观点等方面，有针对性地建议教师从现实问题着手，拆分关键词，明确侧重点，寻找不可或缺性，提炼五育融合教学的具体路径。
亭新中学的盛婧老师、金山世外的马卫宾和张曹奎老师、松隐中学刘小会老师分别汇报了《以“龙”话金属 演绎五育课堂》、《五育融合视域下体育课思政元素的育人价值、内容与实施路径》、《五育融合背景下的数学实验课教学——小学一年级数学“物体的形状”教学案例》、《构建农村初中语文五育渗透课——以“走一步，再走一步”为例》四篇例作。华师大基教所王丽佳副教授建议研究与学校层面的教学模式相结合，突出时代背景的特殊性。杨光富副教授建议在文章开篇阐明研究的问题来源，阐明五育融合对课堂教学的重要性，以突显研究价值。
枫泾中学林芸，亭林中学占丽云、冯艳君三位老师分别汇报了《“五育”融合理念下优化“同伴导学”的实践探索——以普通高中历史教学为例》、《五育融合视域下的高中语文单元教学评价设计——以“红楼梦”整本书单元教学设计为例》、《以项目化学习助推高中地理五育融合的思考与实践——以“区域开发—资源开发与利用”为例》等论文与案例。基教所王占魁教授从单元教学的含义、项目化教学的特点、互助学习的价值等方面为教师们解答写作中的困惑。李栋博士建议教师们立足学科背景找准案例定位，注重评价内容和指标的开发。
在上午和下午的集中分享环节中，22所项目学校依次围绕分组研讨情况、与专家研讨所达成的共识、未来学校学科教学改革的推进思路与方向等内容作了总结与分享。最后鞠玉翠教授对本次活动进行总结，她对金山教育学院和各项目学校的大力支持表示感谢，肯定了各参与项目校的研讨热情、实践智慧和当前取得的阶段性成果，并指出未来应当继续坚持“五育融合”视域，立足学科立场，提升品牌意识，强化成果导向，推动项目持续深入开展，助力区域教育生态健康发展。