2024年6月24日、6月26日，华东师范大学基教所专家团队前往上海市金山区中片区的钱圩学校、华东师范大学第三附属中学，东片区的朱行中学以及北片区的朱泾第二小学、罗星中学和金山中学开展“五育融合”视域下劳动教育体系建设项目校调研活动。华师大基教所五育融合研究中心主任教授宁本涛，学生发展指导研究中心主任教授鞠玉翠，教育学部副教授杨光富、王丽佳、游韵，助理研究员博士李栋，教育学部高天颖、魏丝羽等一行九人出席两次活动。金山区教育学院教研员金桑老师、伍翠红老师，各校党总支书记、校长及项目骨干教师陪同参与活动。调研活动主要由由参观校园和师生进行访谈交流、听取学校汇报以及互动研讨、专家指导三部分组成。
01
6月24日，华东师大专家团队对上海市金山区钱圩学校、华东师范大学第三附属中学和上海市朱行中学进行调研。
在上海市金山区钱圩学校，德育主任高建飞老师以《生态劳动为学生幸福成长赋能》为主题，从学校在劳动教育课程与教学建设、劳动实践和资源建设、劳动教育师资建设、劳动教育组织保障等方面详细介绍了钱圩学校劳动教育的实施情况。钱圩学校希望通过打造生态劳动教育特色课程，培植学生幸福劳动心态、幸福劳动技能。
期间，专家团队在学校总务主任钱彪老师的引导下进行了校园走访与圩园劳动基地的实地勘察，深入了解学校的环境设施和劳动教育氛围，对圩园留下了深刻印象。随后，华师大专家团队分为两组，分别对教师代表和学生代表进行了访谈。通过面对面的深入交流，与会专家对学校劳动教育的具体开展和实施情况有了直观且详尽的了解。
专家组成员就本次调研分别进行了点评。专家组对学校扎实开展劳动教育给予了肯定，并围绕生态劳动课程课程实施的基本路径、校本课程设计的方向、增进劳动教育与学科之间的融合等方面提出了建设性意见。宁本涛教授肯定了学校提出的“生态劳动教育”理念，并提出需要加强劳动中的创新意味以及学科之间的融合，在现有实践的基础上总结提炼形成案例。鞠玉翠教授指出学校应当进一步加强融合育人，并结合初中生的特点，认为劳动教育对他们的职业认同、职业规划非常重要。李栋博士从破题的角度对“生态劳动”和“生态劳动教育”进行了解读，认为面向生态、在生态中开展劳动是其中的二重维度，提出从学校生源特点出发探寻学生幸福生活的指向，并从赋能思维方式、知识体系以及育人机制三方面着手深入探索、提炼学校亮点。
与会人员深入交流了钱圩学校进一步推进学校“五育融合”视域下劳动教育开展的方向与举措，钱圩学校将以此次调研为新的起点，逐步改进和完善学校劳动教育体系，持续推进并深化对劳动教育的探索，打造学校特色。
在华东师范大学第三附属中学，专家团队参观了学校的各大创新实验室，并且通过与教师代表和学生代表的访谈，零距离、深层次地了解了学校劳动教育的开展情况和实施情况。
在调研会上，政教处主任刘思薇从实施目标、组织机构、保障机制、课程实施等方面介绍了学校开展劳动教育的基本情况，并展示了基于项目化学习的高中劳动教育特点亮点，并展示了已有的项目化劳动教育设计样例，在项目实践的过程中培养学生的劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质以及劳动精神等劳动核心素养。
在听取学校的汇报之后，专家们与学校项目组成员进行了互动交流，对学校的项目实施进行了多角度、深层次的分析，并给出了具体的建议。宁本涛教授强调了劳动教育治愈学生心灵的重要价值，提出需要进行心育、让学生享受劳动过程。王丽佳副教授建议学校在推进项目化劳动教育的过程中提炼出几种模式、路径，将学校独特的亮点展示出来，鞠玉翠教授提出学校的劳动教育方案还需要继续细化，学校的课题可以哪处十大创新实验室，并且进一步体现出五育融合，挖掘育人功能。校长干亚清在最后的总结发言中指出，学校紧扣“融合”二字，将劳动教育与理想信念、学科、健康心理以及生涯规划相融合，以“课题”为驱动和依托开展劳动教育，并且在劳动教育的过程中助力提升学生的综合素养。
此次调研，专家们和学校领导、骨干共同交流探讨了高中阶段开展劳动教育特点和方式，为学校开展项目化劳动教育、体现学校特色的高阶劳动、创新劳动提出了许多建议。
在上海市朱行中学，专家团队首先来到高楼村“染艺花园”，饶有兴趣地观摩学校劳动项目组教师与部分学生的果蔬采摘、拓印等劳动实践实施过程，期间专家团队与学校师生分别进行访谈交流，了解学生对劳动课的兴趣、收获、学校劳动教育开展情况及教师的学科教学与劳动教育的融合情况等。
学校党支部书记、校长张华根以《新时代劳动教育课程建设跨界融合的新实践》为题，从保障机制、实施思路、课程背景、激励保障等方面介绍了学校劳动课程目前的开展情况，学校未来将通过校村合作，积极打造劳动教育空间建设，不断丰富学生劳动学习场景，确定劳动课程学习方式，完成课程体系设计，探索课程评价模式。
汇报后，专家团队对学校扎实开展劳动教育给予了高度的评价，并提出了建设性意见。宁本涛教授肯定了学校目前扎实开展的劳动教育课程体系建设，并提出后续教师们应当注重从实践探索中提炼出优秀案例。鞠玉翠教授认为打造校村空间很有特点，可以从班级-校园-村-企业的不同外扩的同心圆着手不断完善学习空间的打造。王丽佳副教授认为学校先前进行的美育探索到体现学校特色的扎染，再到目前正在进行的劳动教育建设，呈现出自然的延伸。杨光富副教授提出需要同时兼顾实体空间和线上空间，做好微信公众号等形式的宣传。伍翠红老师指出学校的劳动教育建设需要在现有的良好基础之上着眼课程体系的打造。金桑老师回顾了学校开辟田地进行扎染项目的历史，认为后续学校应当继续聚焦扎染的项目建设，并进行体系化的课程设计，不断优化完善已有的学校亮点。
朱行中学将紧密围绕专家组的建议，不断完善和丰富劳动教育内容打造乡村初中劳动教育“家校社联动实践”新样态，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，发挥劳动教育课程综合育人的价值。
02
6月26日，华东师大专家团队对上海市朱泾第二小学、上海市罗星中学和上海市金山中学进行调研。
在上海市朱泾第二小学，专家团队在与学校教师代表进行面对面交流、访谈的过程中，感受到学校拥有较好的师资力量开展劳动教育，在与学生代表进行访谈的过程中，感受到学生对于学校各种劳动课程和活动的开展十分感兴趣，并且希望增加机会让更多的学生可以参与活动中来。
随后，副校长汤莉君以《构建新时代小学劳动教育协同式体系》为主题，从确立课程目标、设计课程内容、确定管理与开发团队、实施多元评价、注重师资建设、注重劳动资源建设等方面对学校在构建新时代小学劳动教育协同式体系的实践探索进行了详细的汇报。
专家团队对学校劳动教育工作的开展情况和师生面貌给予了高度肯定，同时给出建设性意见和建议。宁本涛教授指出目前学校还缺少一些研究型课程，并提出在谈“协同”时还需考虑内容进阶式的协同。鞠玉翠教授提出学校劳动教育中的创新性以及学生选择空间这个方面还有待加强。王丽佳副教授建议梳理课程目标，总结梳理出学校开展劳动教育的几条路径，将目前学校所做的事情包含进来使之更加体系化。李栋老师感受到学校的课程资源十分丰富，从“协同”这个亮点出发，需要考虑协同什么，即资源协同、主体协同、内容协同，而上位概念是课程的协同，并提出各门课程之间应当体现功能的互补。杨光富副教授肯定了学校开展的乐播节活动，建议再增加一些品牌活动。游韵副教授较为关心在日常的课堂中是如何渗透劳动教育课程的，建议学校在汇报时重点强调劳动教育的日常渗透。
上海市朱泾第二小学将以此次专家团队进校调研为契机，不断优化完善学校劳动教育课程体系，挖掘学校特点、形成响亮品牌，更好地推进新时代小学劳动教育协同式体系的构建，全面提升学生的劳动素养。
在上海市罗星中学，专家团队分为两组，分别对教师代表和学生代表进行访谈，在面对面的交流中。与会专家对学校劳动教育的开展情况、师生的切身体会等有了深入且详尽的了解。随后阮红校长带领专家组一行来到罗星篆刻中心参观，作为篆刻中心负责人的施锋老师向专家组详细介绍了篆刻的历史、流派、技法以及艺术价值等方面的知识，专家团队成员听得津津有味，不时提问交流，充分肯定篆刻教学对学生劳动素养提升的作用。
其后，阮红校长以《“育”见劳动之美 点亮成长底色》为主题，从学校劳动教育实施基本情况、学校劳动文化建设情况、学生劳动素养评价研发情况、学生劳动清单开发情况和学校劳动教育家校社协同机制建设情况等方面对学校劳动教育融合育人的实践探索做了汇报。
汇报后，专家团队就本次调研进行点评，在肯定学校劳动教育工作扎实开展的同时，对学校劳动课程实施、校本课程设计等方面提出了建设性意见。宁本涛教授询问了学校劳动教育师资情况后建议需要加强师资培养，并指出从刚才的教师代表访谈过程中也反映出劳动教育具有挖掘学生闪光点、对学生进行心育的重要价值。王丽佳副教授建议需要用一条线将学校做的劳动教育工作有机串联起来。金桑老师也提到篆刻是学校一张亮丽的名片，需要不断完善课程体系打造学校特色。
罗星中学将把握此次专家团队进校调研的机会，在“五育融合”视域下，不断深化对劳动教育的理解和探索，持续优化劳动教育体系，推动劳动教育的创新与实践，致力于构建具有鲜明校本特色的劳动教育模式。
上海市金山中学，为了对学校劳动教育的具体开展和实施情况有一个直观详尽的了解，专家团队首先对学校教师代表和学生代表进行在面对面的访谈。随后，学校党总支副书记陆丽芳以《智创劳动场，乐享柘湖园》为主题，从学校劳动教育实施基本情况、劳动文化建设情况、学生劳动素养评价研发情况、学生劳动清单开发情况和劳动教育家校社协同机制建设情况等方面对学校劳动教育体系做了介绍。
在随后的互动研讨中，专家团队充分肯定了学校现阶段劳动教育的扎实开展，并围绕劳动教育的校本实施提出了系列建设性意见和建议。宁本涛教授提出拔尖人才的培养不能仅停留在智创，还可以有文创，艺创和社创，让智创内涵丰富，外源扩大，创建多元化的智创劳动群。王丽佳副教授肯定了学校智创课程的实施，并表示希望看到更多“乐享柘湖园”的劳动成果。杨光富副教授指出，学校可以从一个个点进行突破，形成体系化的劳动教育课程图谱。李栋博士提出高中阶段的劳动教育可以向智慧型和技术型发展，让学生依托通用技术和信息技术等，通过智慧劳动实现解放双手。鞠玉翠教授提出学生座谈中可以感受到学生在智创劳动中的收获与成长，学校可以思考进一步整合资源，为学生提供更多的平台和机会，同时让更多的学生有劳动成果展示的机会。金桑老师认为学校可以进一步调整劳动课程架构，同时开展任务驱动的智创课程，更好地推动区内拔尖人才的培养。伍翠红老师感受到座谈学生对劳动课程内容深有体会，也有许多的创意，学校可以进一步思考提高课程受众面，让学生更全面参与到劳动教育中来。
金山中学将会在华师大专家组的指导下不断丰富和优化劳动教育体系，更好地全面推进劳动教育，提升学生的劳动素养。
至此，两次金山区“五育融合”视域下劳动教育体系建设行动项目校调研活动圆满完成。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，以劳育促进多育的协同发展也是学校和学生双向成长的重要途径。未来，华师大专家团队将与金山区教育局、教育学院、各项目校携手继续深入挖掘新时代高质量劳动教育的内涵与价值，推动“五育融合”育人实践更上一层楼。