为进一步加强研究所内部团队的交流与协作，明确新学期发展方向，推动教育理论研究与实践探索的深度融合，2026年3月6日晚19:30，教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所（以下简称“华东师大基教所”）线上召开“华东师大基教所2026年新学期团队工作会议”。华东师大基教所所长李政涛教授，副所长黄书光教授，黄忠敬教授、卜玉华教授，所长助理程亮教授、李林教授，各中心负责人及骨干成员范国睿教授、朱益明教授、杨光富副教授、宁本涛教授、王占魁教授、唐汉卫教授、方华老师、李云星教授、邓猛教授，杜明峰副教授、游韵副教授、李栋老师，所办公室徐继节、汪亚琼老师参加会议。会议由副所长黄忠敬教授主持。 环节一 李政涛所长宣布研究所新领导班子成员以及传达学校寒假务虚会会议精神 会议伊始，李政涛所长宣布研究所新领导班子成员及分工安排。经意见征求，并报学校批准，聘请黄书光教授担任基教所发展顾问；程亮教授、李林教授任副所长；杜明峰、游韵、李栋三位同志任所长助理。李政涛所长代表研究所，对黄书光教授在任期内对基教所建设发展作出的重要贡献表示衷心感谢。李所长充分肯定新任领导班子成员在以往工作中的突出表现与积极贡献，并对新成员提出四点期望：一是善于向他人学习；二是，勇于担当尽责；三是秉持奉献精神，四是主动沟通交流，勉励大家在新的岗位上切实承担公共责任、服务研究所集体发展。 随后，李政涛所长传达了学校2026年寒假务虚会的主要精神，重点围绕学校“十五五”规划、人才培养改革、教育科技人才一体化发展等内容展开。他强调，基教所要立足国家战略，对接学校规划，强化国家队意识，推动研究与实践深度融合，服务教育强国建设。 环节二 各研究中心工作汇报 在会议的第二阶段，各研究中心负责人围绕2025年工作进展和2026年工作计划进行了交流汇报。 教育治理研究中心 范国睿教授系统介绍了团队在重大课题研究、政策咨询、学术发表等方面的工作进展。2025年，团队国际合作成果《教育政策研究手册》（上下卷）获评上海市第十七届哲学社会科学优秀成果奖学科学术优秀成果奖一等奖；团队主持完成国家社科基金教育学重大课题“中国特色社会主义教育制度优势及转化为治理效能的实现路径研究”，顺利结项，获良好评价。在学术成果方面，团队成员在《高等教育研究》《ECNU Review of Education》等权威期刊发表多篇论文，出版译著《教育管理学：理论·研究·实践》。在咨政服务方面，团队围绕教师评价改革、普职融通、人口变化与教育资源配置、市县结合的教育管理体制以及学制改革等前沿议题，撰写并提交多篇政策建议报告。展望2026年，中心将聚焦人口变化和人工智能对教育改革发展尤其是教育资源供给与配置的双重影响，着力探索AI赋能教育的新路径，同时深化与青年教师的合作交流，推动教育治理研究持续走向深入。 教育家与教育历史变革研究中心 黄书光教授介绍，2025年，中心团队在科研及成果发表、教学活动、学术交流、社会服务等方面取得良好成效。在科研及成果发表方面，黄书光教授主持的基地重大项目顺利结项，形成49万字的成果著作和30篇署名论文；王保星教授主持的国家社科基金项目正在提交结项，并参与《辞海》的外国教育史学科的组织与辞目撰写工作；李林教授参与新时代马工程教材重点建设项目《中国教育史》及《教育研究方法》教材编纂，参与《中国教育纲鉴》元-清以及近代分卷编纂，所写条目被教育部项目组作为范文选刊。团队三位成员本年共发表12篇学术论文（含合作论文）。在教学方面，黄书光、王保星、李林承担《中外教育思想史》《中外教育哲学问题研究》《论语研读》等多门本科生与研究生的教学任务，王保星还参与新时代教育部马工程重点教材项目《外国教育史》编写工作，团队黄书光、李林指导的博士、硕士学位论文分荣获校级博硕优秀论文奖。在学术交流方面，团队成员黄书光、王保星、李林积极参加中国教育学会教育史分会第25届年会、第16届届海峡两岸暨港澳地区教育史论坛、中国教育学会教育史分会第8届青年学者学术沙龙、科举制与科举学国际学术研讨会等重要学术会议，在大会和分论坛上作学术报告或担任主持。在成果获奖方面，黄书光等著《学校现代化变革的本土探索》，获上海市第17届哲学社会科学优秀成果奖著作一等奖；李林的专著《清代武科考试研究》获上海市第17届哲学社会科学优秀成果奖学科学术著作类二等奖。在社会服务方面，团队成员黄书光、王保星、李林积极参与基教所主导的在上海金山、杭州临平、成都等地的区域教育变革项目。展望2026年，中心团队将进一步深化教育家精神与办学实践研究，聚焦中外教育制度变革、基础教育办学特色等议题，拟参加全国教育史年会、海峡两岸暨港澳地区教育史论坛等重要学术会议，继续参与基教所组织的各项学校变革活动。 普通高中育人方式改革研究中心 朱益明教授围绕高中教育高质量发展这一核心议题进行了工作汇报。2025年，中心以全国社科基金重点课题"高中阶段学校多样化发展的理论与实践研究"为引领，扎实推进各项工作：完成教育部学生发展中心委托项目，撰写广东省特色学校类型课程建设纲要，参与雄安新区教育“十五五”规划编制并提交专项建议稿，完成《中国教育规划2035》修订版，持续支持云南寻甸实验班的建设工作。展望2026年，中心将继续深入推进课题研究，计划将国际比较研究报告和区域实践发展报告编辑出版，同时积极参与所内社会服务任务，持续支持寻甸项目，完成与出版社约定的丛书编写，为高中教育的高质量多样化发展提供坚实的专业支撑。 研学旅行教育研究中心 杨光富副教授从学术交流、决策服务与平台建设等方面介绍了中心2025年的工作进展。学术交流方面，团队成员赴浙江、云南参加全国研学研讨会并作主旨发言，5月受邀出席第四届中国中东博览会，与多国嘉宾展开深度对话，进一步拓展了国际视野与合作空间。决策服务方面，中心为上海临港国家营地提供了专业咨询支持。平台建设方面，中心与学校德育研究中心联合承办第三届长三角研学旅行教育研讨会，所内多位教师出席指导，取得了良好的学术反响。展望2026年，中心计划召开第四届长三角研学旅行教育研讨会，着力推动长三角研学共同体建设，进一步加强理论研究并争取产出高质量学术成果，持续扎根实践、回应社会需求，推动研学旅行教育走向规范化、高质量发展。 学校新生活研究中心 程亮教授从课题研究、学术会议、国际交流、成果发表与社会服务五个维度介绍了团队2025年的成果。在课题研究方面，程亮教授主持的基地重大项目顺利结项，游韵副教授主持的国家一般项目结项获良好评价；团队还深度参与了杨小微教授国家重大课题子课题、浦东新区教育发展“十五五”规划编制以及杭州中心“思维课堂”等项目。在学术会议方面，中心成功举办了第八届儿童哲学与学校变革论坛、首届长三角学校变革与发展国际研讨会，启动并主办了“教育·技术·文化”学术研讨系列活动。在国际交流方面，团队成员参加了CIES学术年会，先后访问美国韦恩州立大学、哈佛大学、牛津大学和剑桥大学，进行学术报告与交流，与哈佛大学Meira Levinson教授建立合作意向并为其主编著作撰写章节。在成果发表方面，发表中英文重要论文10篇（SSCI来源期刊5篇，CSSCI来源期刊5篇，含《教育研究》1篇），相关成果荣获上海市哲社优秀成果奖论文二等奖。在社会服务方面，程亮教授受聘担任中国教育学会教育学分会副理事长和淮南师范学院学术副校长，杜明峰副教授撰写的文章被人民日报内参收录，游韵副教授受邀担任国际期刊特刊主编，董轩教授负责中国发展研究基金会“智惠园丁：乡村未来教师培养计划”项目的模式评估、成果提炼与推广工作。展望2026年，中心将继续推进高水平论文发表、专著出版和教材编写工作，持续举办“教育·技术·文化”学术研讨系列活动、第九届儿童哲学与学校变革论坛、第四届新时代德育创新发展研讨会，参加欧洲比较教育学会年会等，积极参与国家重要项目申报与研究。 未来学校研究中心 卜玉华教授汇报，该中心在2025年主要围绕未来学校建设这一主题展开，取得五方面进展：一是重大项目取得突破。主持的国家哲社重大项目“未来学校组织形态与制度重构的理论与实践研究”顺利结题（鉴定良好），构建了系统的理论框架与制度模型。二是标志性成果产出，完成2部著作撰写（《破框思维》《蓝图重构》），在CSSCI期刊及重要报刊发表论文6篇，获研究生精品教材立项1项。三是实践深度推进。负责基教所“成都中心”的“共生视域下未来学校高质量育人体系”建设，并开发了“未来学校前瞻性发展框架及指标体系的测评工具”，发布了《中国未来学校高质量育人体系建设蓝皮书：青养经验》；同时，在上海、深圳等开展未来学校新探索，为多所实验学校提供专业支持，推动课题研究成果向区域的落地转化。四是平台建设跃升：担任《基础教育》主编，推动期刊成功入选CSSCI（历史性突破）；五是开展国内外学校交流。全年参加国内外学术会议12场，其中赴美国哥伦比亚大学“中美基础教育对话论坛”、俄罗斯高等研究院国际会议作大会主题报告2次，在全国教育研究大会、教育基本理论年会等国内重要会议担任主旨报告或分论坛主持6次。 新的一年，将在未来学校与学校创新研究领域重点推进四项战略性工作：一是参与筹备“世界未来学校联盟”，联合国内外知名高校、研究机构及创新学校，搭建全球性未来学校研究与合作网络，推动跨文化交流与经验互鉴，着力提升中国未来学校研究的国际话语权；二是牵头建设“人工智能时代基础教育多模态数据库”，整合全国实验学校资源，构建涵盖课堂教学、学校管理、学生发展等多维数据的多模态数据库，为未来学校研究提供坚实的数据支撑与实证基础，推动研究范式向数据驱动转型；三是筹备和申报2026年UNESCO教席，依托前期重大项目研究成果与广泛国际交流基础，积极申报联合国教科文组织教席，力争在“未来学校与教育创新”领域搭建更高层次的国际合作与人才培养平台，以三项工作的协同推进，持续引领未来学校研究的理论深化与实践创新。四是牵头所里筹备“大转型的未来学校国际学术研讨会”。 少年儿童组织教育研究中心 卜玉华教授汇报，过去一年，在少年儿童组织教育领域持续深耕并取得扎实进展：在学术成果方面，围绕少年儿童思想意识形成规律与少先队育人功能，在《中国教育报》发表独立署名文章《培养“未来生力军”，构建新时代少先队“大学校”的育人新格局》，并在《少先队研究》等刊物参与发表相关论文，持续深化对少先队组织教育的理论阐释；完成专著《家国儿童：形象变迁与教育建构》工作，已交付出版社；在学术交流方面，积极参加第九届全国少代会、第四届“中国少先队工作学会少先队学科建设委员会”年会并作大会主题报告，主办第五届“上海少先队幸福教育年会”并作会议主题报告，搭建区域实践研讨平台，同时在全国教育伦理学年会等多场论坛担任分论坛主持或点评专家，推动德育学、教育伦理学与少先队研究的学科交叉对话；在实践指导方面，依托研究基础，参与上海少先队创新研究，持续为一线少先队工作提供理论支持，参与相关政策研讨与基层调研，推动理论成果向育人实践转化。 面向新的一年，将重点推进三项工作：一是深化少先队育人理论体系研究，结合时代新人培养要求，修订《少先队教育导论》教材；二是拓展实践研究基地，依托已有区域合作基础，建设少先队工作实践研究基地，推动理论引领与经验提炼双向互动；三是加强学科交叉融合，整合德育学、教育伦理学、儿童发展心理学等多学科资源，推动少年儿童组织研究向纵深发展，持续提升该领域的学术影响力与实践引领力。 五育融合研究中心 宁本涛教授全面介绍了中心在课题研究、学术交流与社会服务方面的年度进展。2025年，国家社科后期资助项目“中小学教师绩效工资优化研究”顺利结项并出版同名专著，团队在各类期刊发表论文6篇，出版《五育融合视域下劳动教育体系建设探索》一书，并完成《上海教育》金山五育融合报道的专家点评文章。学术交流方面，团队先后参加中国教育经济学年会等8个全国性学术会议，在第三届长三角研学旅行教育研讨会上作专题报告，并成功组织第六届跨区域五育融合研讨会。社会服务方面，中心深耕上海金山区16所项目学校，形成了独具特色的“四生三全”地域劳动教育范式，并新吸纳太原、威海、苍溪3所中小学为全国联盟校，辐射效应不断扩大。此外，宁本涛教授受邀担任国家社科基金评审和上海市教科课题结项评审等社会服务工作。展望2026年，中心将聚焦劳动教育与人工智能赋能的交叉领域，积极申报国家自然科学基金或教科课题，进一步加强五育融合研究团队建设，联合全国联盟校推出精品实践成果，协同申报上海市及国家级教学成果奖，并筹备召开第七届全国五育融合研究论坛。 办学精神与教学特色研究中心 王占魁教授汇报了中心在学术出版与课题研究方面的年度进展。2025年，中心重点完成三项工作：一是持续推进“教师教育哲学译丛”7本已全部出齐；二是华东师大通识教育精品教材一套(2本)中的《中国近代教育小说精选》顺利出版，《教育美学：文艺的进路》出版过程中，即将付梓面世；三是围绕国家社科基金一般项目“经典教育理论的论辩逻辑体系研究”发表学术论文3篇。展望2026年，中心计划三个方面的工作:一是组织“教师教育哲学译丛”各位作者撰写系列专题论文；二是同时，围绕教育部哲社重大攻关项目《教育家精神弘扬与落实机制研究》子课题一“教育家精神的内涵诠释与形成机制研究”发表系列论文；三是力争按期完成国家社科基金项目结题，出版专著《教育理论的论辩逻辑》。 学校德育研究中心 唐汉卫教授从课题研究、决策咨询和社会服务、教材建设与国际交流四个方面介绍了中心2025年的工作情况。课题研究方面，中心围绕国家社科基金一般项目“基于公共理性的青少年公正观培育研究”、青少年社会与情感能力培养等领域持续推进，发表了多篇相关论文。决策咨询和社会服务方面，中心承担了上海市委宣传部《上海市未成年人思想道德建设实施方案》的研制工作，目前已基本完成。承担了上海市“十五五”教育发展规划中的立德树人项目。同时负责基教所广州中心的咨询指导工作，取得了较好的成效。教材建设方面，团队积极参与黄向阳教授牵头的马工程教材《道德与法治课程与教学论》编写工作，已完成初稿。国际交流方面，中心成员参加了美国AERA、CIES会议。展望2026年，中心将继续深化青少年公共理性、数字时代的青少年社会与情感能力培养研究，扎实做好决策咨询工作，计划2026年7月参加由亚太道德教育协会、英国兰卡斯特大学等在英国举办的道德教育国际研讨会，并积极参与广州中心及所内其他协同项目。 教育局长专业发展研究中心 方华主任从学术研究、社会服务与实践指导三个维度进行了汇报。2025年，中心参与了朱永新主编《中国著名教育局长管理思想录（第二卷）》的编辑撰写工作，方华主任的两本个人专著也将由华中师范大学出版社出版。在社会服务方面，方华主任作为福建省南平市邵武市义务教育综合改革示范区首席顾问，持续提供专业指导与支持，并参与陕西省教育厅年度教育局长培训项目。在实践指导方面，中心依托南昌中心组织了全国高中优质特色发展论坛，指导南昌市六所高中的转型发展，辅导两项基础教育教学成果奖的申报，并组织南昌高中校长来沪学习交流。此外，中心还指导了上海、江苏、浙江、江西等地的教学成果奖孵化工作，参与了崇明区两项成果奖的申报。展望2026年，中心将继续深化与各地方教育局的合作，重点跟进静安区华东模范中学的学校变改，探索未来学校新样态；推动湖北一所12年一贯制学校的未来学校建设，实现从单一横向项目合作向研究成果与教育实践深度融合的转型，致力于在教育现场推动真实变革。 高质量育人综合改进研究中心 李云星教授围绕项目推进、学术产出与教学成果奖孵化等方面进行了汇报。2025年，中心持续推进杭州临平、金华武义等地的项目学校建设，并新增金华市江滨小学足球项目和新昌县基础教育高质量发展调研等项目，其中，江滨小学足球项目获市长批示肯定。学术成果方面，团队在《教育发展研究》《全球教育展望》等CSSCI期刊发表多篇论文，亦有外文期刊成果产出；另团队新获全国教科规划课题立项1项，团队成员主持的浙江省哲社重点课题结项获评优秀。在教学成果奖孵化方面，团队成员参与指导并荣获浙江省特等奖1项。展望2026年，中心将重点推进以下工作：系统总结各项目学校经验并启动新一轮合作洽谈；持续推进国家基础教育教学成果奖培育；协同浙江省基础教育研究中心开展专门学校、党组织领导的校长负责制等专项调研；与浙江省教育发展中心合作开展基础教育学校后勤管理现代化研究，为中国基础教育学自主知识体系建设做出应有的贡献。 普特融合研究中心 邓猛教授介绍了中心作为新成立机构在2025年取得的重要突破。在项目研究方面，中心承担的教育部与联合国儿基会联合委托的“教师融合教育素养提升”重大项目顺利结项，成果获教育部相关领导批示。研发的培训课程已上线国家中小学智慧教育平台，相关案例获联合国儿基会官方网站专题报道。在平台建设方面，中心发起成立了“融合教育千校联盟”，覆盖全国31个省份1600余所学校，举办了系列研讨培训活动，3月15日将召开年度工作会议（届时李政涛所长将作专题报告）。在学科建设方面，中心积极申请国家级特殊教育资源中心，目前正在专家评审阶段，若获批将极大推动特殊教育学科发展。在学术出版方面，中心分别与南京师范大学出版社合作出版“特殊教育自主知识体系”丛书12本，与上海教育出版社合作推出国际融合教育译丛10余本，首批4本计划于今年问世。展望2026年，中心将继续推动国家级资源中心建设，深化千校联盟工作，加强国际交流与社会服务，助力特殊教育与普通教育的深度融合，积极服务国家“补短板”战略需求。 教育现代化研究中心 杨小微教授围绕教育现代化理论建构与边境教育综合改革两大主线，书面汇报了中心2025年的工作进展。2025年，中心团队整体加入国家社科基金重大项目"中国教育现代化理论建构与实践探索研究"，完成基础教育、职业教育、高等教育、特殊教育等多个领域共11套教育现代化评价指标体系的研制，并在内蒙古、安徽、浙江等地建立试验区和试验校，启动指标验证与实地调研。同年，团队成功申获国家社科基金教育学重大项目"边境地区教育综合改革研究"，先后赴广西东兴、凭祥和云南瑞丽、勐纳、勐海等边境县域开展深入调研，形成多份调研报告及成果要报。学术成果方面，团队在《教育研究》《华中师范大学学报》《人民教育》等期刊发表论文11篇，其中1篇获《新华文摘》论点摘编；专著《目标与战略：走向2030年的中国教育》荣获第十八届广西社会科学优秀成果著作类一等奖，另有论文获同届二等奖。展望2026年，中心将依托新立项的重大项目持续深入推进研究，着力做好"教育现代化"与"教育综合改革"的边缘叙事，关注地缘政治、经济贸易、历史文化对边境教育发展的深层影响，探寻促进边疆少数民族地区教育高质量发展的有效路径。 中国教育传统传承中心 该中心围绕中国教育史研究与教育传统传承书面报告了2025年的工作进展。学术成果方面，团队在《教师教育研究》《教育史研究》等期刊发表论文多篇，并主持《河北师范大学学报》“中国共产党的大学理想研究专题”。著作出版方面，国家出版基金项目《中国课程史》荣获第六届中国出版政府奖图书奖，入选年度“影响教师的100本书”；75万字的《中国教育史研究》由福建教育出版社出版。教材建设方面，团队参与新时代马工程教材《中国教育史》编写，完成四个核心章节；主持编写的《中国教育史》（第四版）入选“十五五”国家级规划教材。科研项目方面，团队主持的上海市哲社规划项目顺利结项，深度参与教育部重大攻关项目“中国教育纲鉴”编写，主持“秦汉魏晋南北朝隋唐五代卷”子项目，同时推进《辞海》第七版中国教育史分科编写、“百年党史中的著名教育人物谱系研究”及嘉定一中校史编写等工作。展望2026年，团队将重点完成“中国教育纲鉴”相关卷目与嘉定一中校史编写，继续推进教育人物谱系研究，启动《中国教育史》（第五版）及《辞海》第七版相关分科编写，为中国教育传统的系统研究与当代传承持续贡献力量。 家校合作研究中心、气候教育研究中心 李家成教授书面汇报了两个中心2025年的工作进展。家校合作研究中心方面，团队完成《五育融合视域下家校社协同育人研究》书稿并提交出版社，另有社区教育与学习型社会主题的英文文集即将出版。团队积极参与金山区五育融合项目并主持分论坛，参与中国教育发展战略学会家校协同专委会年会组织工作，专题报告在《中国教育报》发表。年内，中心先后在合肥组织全国性代际学习研讨会、在深圳召开家委会主任工作与发展研讨会，并完成两个全国性网络的成员更新与再认定，推选出新一届轮值主席。气候教育研究中心方面，团队深度参与联合国教科文组织《绿色社区建设》标准研制工作，作为正式成员写入该标准，该标准已于2025年11月面向全球发布。中心组织召开两次气候变化教育主题国际会议，积极参与上海气候周等重要活动并形成常态化合作机制，同时参与生态环境部和联合国儿基会的气候智慧学校建设项目，团队成员受聘为生态环境部绿色教育领域专家。出版方面，《气候变化教育的中国行动》第二辑中英文版编辑出版，有力推动了中国成果的国际传播。国际交流方面，团队与泰国、爱尔兰、德国、韩国等国同行开展高质量学术互访，接待爱尔兰科克市市长团队及泰国多座学习型城市市长代表团，正积极筹备金砖国家气候变化教育与绿色发展联合实验室，并在APEC框架下推进亚太绿色教育网络建设。此外，团队圆满完成基教所年度国际会议的组织工作，聚焦可持续发展教育视野下的班主任工作改革。 学生发展指导与研究中心 鞠玉翠教授书面汇报了学生发展指导与研究中心2025年的工作。中心秉持“价值引领，适性育人”理念，积极回应减负提质与高质量教育体系建设的政策要求。2025年，中心完成中国教育学会重点委托课题"减负提质的全面发展育人体系构建"，国家社科基金一般项目"五育融合视域下课堂美育浸润的原理与策略研究"顺利推进，在CSSCI及核心期刊发表论文近10篇，专著《五育融合视域下的课堂教学变革探索》即将出版。实践服务方面，团队从全面发展特别是教育美学的视角出发，围绕师生心理健康维护、五育融合教学、作业改革等主题开展专题报告与工作坊研讨，兼顾宏观原理把握与具体策略探索。展望2026年，中心将继续推进杭州临平作业改革项目并完成相关书稿出版，深化金山教学变革项目的听评课研讨活动，力争完成国家社科基金项目的中期考核与结项工作。 环节三 会议总结 在总结讲话中，李政涛所长对各中心过去一年的扎实工作表示肯定，并对未来发展提出四点期望：一是强化问题导向，对接国家战略，聚焦教育强国、人口变化、人工智能等重大议题；二是强化贡献导向，提升对国家、学校、研究所的实际贡献；三是强化突破导向，力争在课题层次、成果原创性、标志性成果等方面实现新突破；四是强化数字导向，推动研究数字化转型，提升研究的时代性与前瞻性。他还强调，2026年是“十五五”规划的开局之年，也是学科评估、教学成果奖评选、基地评估的关键之年，各中心要协同发力，做好规划，推动研究所高质量发展。
