2026年4月14日，华东师范大学基教所专家团队前往上海市金山区朱行中学与松隐小学，开展“五育融合”视域下劳动教育体系建设项目校（东片）专题研讨活动。华东师大基教所五育融合研究中心主任兼劳动体系建设项目负责人宁本涛教授、学生发展研究中心主任鞠玉翠教授、基教所研究员李栋博士、基教所办公室汪亚琼博士、上海市长宁区教育学院德育室专家应黎莉老师、上海教科院博士后陈祥梅、教育学部硕士生曾智勇、郑宝琳，金山区教育学院教研员金桑及东片区4所项目校（朱行中学、松隐中学、亭新中学、松隐小学）领导、项目负责人出席教研活动。 2026年是华东师大基教所与金山区教育局校地合作推进“五育融合”项目的第二轮收官之年。为全面落实项目收官阶段的攻坚任务，破解劳动教育评价这一深化改革的核心瓶颈，本学期专题教研活动锚定“劳动教育评价体系建设”核心主题开展。活动伊始，宁本涛教授系统复盘了金山区劳动教育项目推进以来的核心建设成果：区域已全面构建起“四生・三全”具身劳动教育实践体系，成功打破劳动教育落地三大核心壁垒，16所项目校均形成了因地制宜、因校制宜的特色校本实践路径，为新时代多元化、循证式教育评价体系的构建筑牢了坚实根基。他明确，本次专题教研锚定“劳动教育评价体系建设”核心主题，正是紧扣项目收官攻坚要求，而本次教研的核心目的，是为各项目校搭建交流平台、提供精准专业指导，助力各校在收官阶段补齐劳育体系闭环、打磨固化实践成果。各校可结合自身校本实践探索破局路径，例如可从数智化评价研究、五育融合素养评价研究等方向切入，最终合力打造可复制、可推广的劳动素养评价金山样本。 （宁本涛教授） 研讨环节，朱行中学副校长钟茜以《乡土为根，科劳融合——乡村初中“双新”育人的实践探索》为题作汇报，系统分享了学校在五育融合视域下劳动教育体系建设的校本实践与探索成果。钟校长提出，在五育融合视域下，构建科学、多元、融合的劳动教育评价体系，是深化新时代劳动教育改革的关键突破口。针对传统劳动教育评价重结果轻过程、重技能轻素养、重单一轻融合的共性痛点，她明确学校劳动教育评价的三大核心转向：从“终点评价”转向“全过程评价”，从“技能评价”转向“素养评价”，从“单一评价”转向“五育融合评价”；并围绕学校劳动教育课程评价、教师教学评价、学生劳动学习评价三大核心维度，构建起“课程—教师—学生—素养”四位一体的综合评价框架。 钟校长结合学校“乡土为根、科劳融合”的实践内核，系统介绍了学校双轨融合课程体系、“在地化启思”教学法、“三园一基”育人空间的建设成果，并以盐文化体验、现代农业实践等主题研学活动为案例，详细阐述了学校劳动教育评价的落地实践，包括五育融合评价量规设计、三阶闭环评价模式实施等核心内容。同时，她也分享了实践过程中的成果反思、现存困惑挑战，以及后续的优化改进方向。 随后，松隐小学杨美英老师以《以评促劳，以劳润心》为题，围绕学校五育融合视域下劳动教育评价体系建设的校本实践作专题汇报。杨老师汇报介绍，松隐小学自成为项目校以来，始终立足小学生年龄特点与成长规律，确立了“以评促学、以评促教、以评促改”的核心评价导向，明确了“评价内容全面化、评价主体多元化、评价方式过程化、评价结果实用化”的建设目标，将劳动教育评价全面纳入学校“礼乐少年”综合素质评价体系，系统破解以往劳动教育“重形式、轻评价”“重结果、轻过程”的实践难题。 同时，汇报也梳理了当前实践中存在的评价标准细化不足、数字化评价手段运用不充分、家校社协同评价联动机制待健全等问题，并明确了后续细化分层评价标准、创新数字化评价方式、健全家校社协同评价体系等具体改进方向。 专题汇报结束后，与会专家团队结合两所学校的劳动教育实践探索与评价体系建设成果，逐一进行精准点评与专业指导，为项目校后续优化完善指明了清晰方向。 鞠玉翠教授对两所学校的实践成果予以充分肯定。针对朱行中学，她指出学校 “科劳融合” 的实践方向具备鲜明校本特色，但需进一步强化该核心理念在课程体系中的全链条贯穿，推动实践活动课程化。针对松隐小学的评价实践，她建议学校在现有成熟评价量表的基础上，补充学生劳动体验与感受相关的质性研究内容，进一步细化劳动教育与其他四育的融合路径、互动逻辑，让五育融合的评价导向更突出。 应黎莉老师从政策引领视角，为两所学校的评价体系建设提出系统性指导意见。她提出，学校劳动教育评价体系建设需紧扣官方政策要求，以劳动素养四维指标为核心框架开展科学化、规范化搭建；可推进评价工具的数智化升级，推动云平台大数据支撑与学生成长画像、校本实践数据的虚实结合，以人机协同赋能评价体系优化，实现劳动教育评价从单一到多元、从不可视到可视化的全面升级。 李栋博士围绕两所学校的在地化实践特色提出指导建议。他指出，两所学校均具备丰富的乡土实践资源，需进一步做好资源整合与优势转化，充分发挥在地资源的育人价值；针对松隐小学“以评促劳”的深化落地，他建议学校跳出单一评价量表的框架，选取3-5个经典劳动教育实践场景，将评价体系深度嵌入场景之中，结合不同场景的特点细化评价维度，让劳动教育评价更具象、更贴合实践，真正实现以评价驱动劳动教育提质。 陈祥梅博士聚焦评价体系的科学性与长效性提出优化建议。她建议学校进一步优化评价维度与指标设置，实现以评促评的良性循环，可适度压缩总评中主观占比较高的自评环节权重，提升评价的客观性；同时需进一步明确现有评价量表的开发方法与底层逻辑，完善量表的科学性设计，未来可重点探索长周期、动态化、可操作的学生劳动素养成长画像研究，以长效评价体系支撑学生劳动素养的持续培育。 本次教研活动通过校本实践复盘、专家指导、校际经验交流，为东片区各项目校厘清了优化路径、凝聚了发展共识，为金山区劳动教育评价改革的区域推进筑牢了实践基础。后续，华东师大基教所专家团队将持续与金山区各项目校协同发力，持续深化劳动教育评价体系的校本实践探索，让区域五育融合实践再上新台阶。
