4月15日至17日，华东师范大学基础教育改革与发展研究所专家团队连续三天深入金山区，先后走进金山区第二实验小学、张堰小学、朱泾小学三所项目校，开展“五育融合”视域下学科教学变革与课程体系建设联合调研指导。本次活动通过课堂观摩、课例评析、方案研讨、互动答疑等多种形式，为基层学校五育融合实践精准把脉、靶向施策，推动教研成果转化为育人实效。 4月15日上午，由学科教学变革行动项目负责人鞠玉翠教授，基教所宁本涛教授、董轩教授、张礼永副教授、所办公室汪亚琼老师组成的专家团队首站来到金山区第二实验小学开展专题教研活动。二实小陈昊柱老师带来了体育展示课《操控性技能（8-4）：不同方式的挥击②》。课程以“麦田劳动”为核心情境，创新性地将体育挥击技能教学与劳动教育深度融合，把播种、浇水、施肥等农事任务融入技能练习过程。 课堂展示结束后，专家团队围绕本节课展开深度研讨，对课程的融合设计与教学成效给予高度认可，并结合教学细节逐一提出专业优化建议。 张礼永副教授指出，本节课成功将体育技能教学与劳动教育、德育融为一体，高质量实现了“五育融合”的教学目标，同时针对“挥击”模拟“播种”的环节，提出真实农业生产中播种方式多样，直接模拟易与现实脱节，建议改用植物种子传播情境，在保留课堂趣味性的同时规避伦理风险。 宁本涛教授在研讨中建议课堂应进一步强化教师的示范作用，同时增加优秀学生示范环节，借助同伴间的观察与评价深化动作学习，他还特别强调，在对抗性游戏中要重点引导学生遵守比赛规则，避免因规则不清晰引发争执，让规则意识真正融入课堂活动。 董轩教授充分肯定了陈昊柱老师的课程设计创意，建议将课堂劳动场景从“播种”调整为“守护”，通过挥击驱赶害虫的情境设计，让教学内容更贴合儿童认知、逻辑更顺畅，也能进一步提升学生的课堂参与感。他同时提出，在学生动作不达标时，可增设自我反思环节，助力学生主动优化动作技能。 鞠玉翠教授对课程设计的创新性表示赞赏，同时提出要强化动作要领的示范环节，在视频示范中加入关键动作的详细讲解。她还建议结合“最近发展区”原理，通过小组示范与同伴互评的方式动态调整教学，让课堂教学更贴合学生的学习需求。 二实小金平校长对华师大专家的指导表示感谢。他表示专家团队的点评精准深刻、直击要害，既充分肯定了学校在五育融合课堂探索中的尝试与成效，又一针见血地指出了教学实践与课程建设中存在的问题与不足，提出的每一条建议都兼具专业性、针对性与可操作性，为学校后续深化五育融合实践拨开了迷雾、厘清了思路。 4月15日下午，专家团队聚焦学校课程建设核心工作，先后对学校整体课程实施方案与语文学科课程体系展开深度研讨。二实小副校长李玲琳围绕《坚持适性教育，培养面向未来的阳光少年》课程方案，全面汇报了办学背景、课程设置、实施策略、数字化支撑及未来发展规划。专家们结合方案内容提出优化方向，建议提炼核心关键词、具象化育人目标、突出AI赋能教学特色，理顺校本课程板块与五育的对应逻辑，精简方案内容、完善课程管理机制，增加民主决策环节，优化课程体系图表设计，建立教师课程开发激励机制，让课程方案更具特色性、逻辑性与可操作性。 二实小教导主任方知音围绕《深耕五育融合，构筑真实情境视域下的语文育人新生态》，分享了学校语文学科新课程体系的设计理念与实施路径，展现了以单元为载体、融合五育培育学生核心素养的实践探索。针对语文学科课程实施手册，专家们建议厘清课程目标逻辑，强化身心健康维度与朗读教学，优化评价机制、设计梯度化任务，坚守语文教学本质；同时强化真实情境与语文学习的转化逻辑，搭建适性教育与语文学科的衔接桥梁，提升单元教学的整体性与育人指向性。 本次调研指导活动，是基教所推动“五育融合”落地基层学校的重要实践。通过课堂观摩与深度研讨，基教所专家团队为金山区第二实验小学的学科教学创新与课程体系建设厘清了思路、指明了方向。 4月16日上午，专家团队马不停蹄走进张堰小学，继续开展“五育融合”视域下学科教学变革专题教研活动，学科教学变革行动项目负责人鞠玉翠教授，基教所宁本涛教授、董轩教授、张礼永副教授、所办公室汪亚琼老师全程参与。 张堰小学英语教师张培、语文教师张玲分别带来展示课《Module2 My favorite thing：Unit 3 Clothes》与《囊萤夜读》。张培老师从五育融合理念下推进大单元教学方式的视角出发，以摆放不同类型衣物的衣柜为导入，围绕语篇中三位同学对不同季节最爱服饰的分享构建讨论情境，引领学生掌握核心词汇、理解主要语篇，锻炼识别关键信息的能力，促进学生在衣着层面的生活认知。她将不同季节的衣着选择等德育关怀、衣着设计与选择的初步审美认识以及各类衣着相关词汇知识学习有机融合在一起，实现了基于真实情境的五育融合教学。 张玲老师在充分掌握教材、学情的基础上，通过朗读关卡挑战、小组合作探究文言文句义、基于故事基本结构分析文本、学生上台讲解故事与互评等方法，引导学生理解《囊萤夜读》课文大意，体会车胤博学多闻的经典形象。在此过程中，她将车胤勤奋读书精神的德性领会、语文字词知识学习的思维增益、铿锵有力的汉语诵读之美紧密联系在一起，展示了教师推进五育融合教学的扎实样态。 针对两位老师展示的课例，专家团队在给予高度评价的基础上，提出了不同的鉴赏评析与优化建议。宁本涛教授指出，张培老师在课程上对学生英语基本知识、思维能力、学科素养成长的重视非常值得肯定，在此基础上，他建议继续聚焦儿童视野，在生活情境中引导学生生成自己的衣着审美，从而既学到语言也能融入美育；继续深化师生互动，在课堂学习评价、小组合作指导、班级情绪调动、师生问答等方面增进学生的有效参与。 董轩教授从优化教学过程的视角出发提出了建议，他认为，本课可以抓住当前春游时节所能提供的真实情境；可以借助学生英语水平普遍较高的学情，用更为游戏化的方式提高互动，补充传统教学方式；可以尝试用英语进行思维训练，让学生用因果关系表示自己喜欢某件衣服的原因；可以适当引入穿搭的社会性质，加入对穿搭场合性的说明；在过程中可以允许学生按照学习母语的思维自由地使用英语。 王丽佳副教授指出，张培老师在本次课的教学设计上以大单元为主线，清晰地阐述了课程实施五育融合的基本思路；在课堂教学中对紧张的学生给予肯定、鼓励与引导，生动地展现了五育融合的微观过程；在课程内容上紧紧抓住了对学生英语语用能力的培养。在此基础上，她建议张老师可以将内容拓宽到生活之中，利用当前季节人们衣物风格各不相同的情境进行讨论，在实践中推进语用练习。 鞠玉翠教授指出，张老师在本课中高质量地实现了五育融合，本课突出的几个亮点在于积极运用课文插图、传递读书刻苦精神、在学生展示环节允许学生互评等。她建议在后续改进中，可进一步提高课文插图的运用深度以增强美育参与；从传递读书精神的乐趣层面拓宽德育宽度；引入对文学艺术表达的科学审视以增进智育视野。 张礼永副教授积极肯定了张玲老师注重与之前学习经验的联系、注重对写字与说话的有效练习、巧妙加入学科思政等做法。在此基础上，他建议老师们可以在诵读、写字训练的基础上增加扩写文本的环节；进一步拓宽对主人公车胤历史背景的认识；并通过探究萤火虫的趋光性以联系科学、挖掘夜晚点灯读书的图景以陶冶审美、反思性地传承勤学苦读的传统精神以拓宽德育的内涵。 研讨环节，张堰小学语文、英语组教师围绕“如何让学生感受美育”“五育是否属于隐性习得”等问题积极提问，专家团队从美育概念的丰富性与五育融合的情境性出发，逐一进行了细致解答。研讨会最后，张堰小学党支部书记、校长施慧丽做总结讲话，她表示本次研讨会在宽松自由的氛围中实现了开诚布公的专业对话，专家的指导兼具“双新”广度与五育融合高度，为学校课堂改革带来了深刻启发，期待五育融合理念能像“盐融于汤”一般，真正渗透到学校教育教学的每一个环节。 4月16日下午，专家团队深度聚焦张堰小学课程建设工作，就学校总体课程实施方案以及语文、数学、英语三学科的课程实施纲要开展研讨。张堰小学副校长张熹汇报了《正心立人启智润心，五育融合全面发展》总体课程实施方案，重点介绍了上一轮研讨后的修改内容，以及课程结构设置、校本课程开发普及中遇到的困难。专家团队建议补充国家课程层面的五育融合实施理念，对齐地方课程与校本课程的定位，丰富表现性评价指标体系，统一课程实施的表述维度，优化课程模式名称与一训三风的文字表述，将主题校本课程与科学史相结合，在文本中增加具体课例与图示。 随后，张堰小学教导主任陆红芳、副教导主任钱琴、张培分别汇报了各学科五育融合课程实施纲要，分享了统整教学内容设计、五育融合路径探索及评价体系构建中的困惑。专家团队集中回应，建议优化“五育”目标与学科内容的整体关联，加强学科方案与学校总方案的系统衔接，提供更多学科层面的具体统整课设计案例，为教师实践提供清晰指引。 本次调研指导活动是基教所推动“五育融合”落地基层学校的重要实践。通过课例观摩评析以及系统的课程方案论证研讨，专家团队为张堰小学在“五育融合”视域下的课堂教学变革、真实情境创设、师生互动优化及学校整体课程体系建设，均提供了兼具理论高度与实践指向的引领路径。 4月17日上午，专家团队走进本次调研的最后一站朱泾小学，学科教学变革行动项目负责人鞠玉翠教授，华师大基教所王丽佳副教授、张礼永副教授及上海师范大学朱梦华博士、王鑫博士参与本次活动。朱泾小学美术教师张韵带来展示课《五谷丰登季》第一课时，课程以“五谷丰登”为主题，融合德育、智育、美育等多维度育人目标，引入AI数字工具实现课前预习、课中互动、课后评价的，推动教学向核心素养导向转型。课后，张韵老师还介绍了学校以“自然美育”为核心的“叶子”项目化学习课程，详细阐述了其五育融合的设计理念、实施路径、评价体系及实践挑战。 在课堂研讨环节，专家团队对本节课的创新设计给予高度评价，并从不同维度提出优化建议。 张礼永副教授建议引入系统化的观察方法，引导学生对比五谷的形态特征，设计结构化的小组任务，让教学环节更具逻辑性。 王鑫博士建议结合二年级学生的认知水平，强化五谷名称与形象的对应关系，优化“瓶插嘉禾庆丰年”环节的活动规则，更好地凸显主题。 朱梦华博士建议结合实物与图片丰富学生的感官体验，提供具体可操作的观察指导，将教学主题与学生的日常生活紧密结合，激发学习兴趣。 王丽佳副教授建议通过对比场景增强“禾下乘凉梦”的代入感，引导学生感知自然美的多样性，适当渗透色彩理论与绘画技法，提升学生的艺术表现能力。 鞠玉翠教授强调，课程应牢牢把握美术核心载体，避免偏离学科本质，建议优化教学流程、调整教学顺序，从学生熟悉的食物入手建立认知联结，同时通过教师示范激发学生的创作创意。 研讨最后，专家团队还与教师们深入探讨了五育融合的“广度”与“深度”问题，强调教师要提升专业判断力，合理平衡不同育人元素的融合比例。 4月17日下午，朱泾小学副书记李静汇报了学校“五育融合”视域下“勤朴铸锋”课程体系建设行动项目实施方案，介绍了以“雷锋精神”为核心的课程体系、育人模式及评价机制。随后，学校语文分管张叶伟老师、副校长吴黎豪、教师张圆莉分别分享了“爱祖国、爱家乡”单元教学设计、“健康管理”跨学科主题学习项目及“Yes I can”单元教学设计，展现了学校在不同学科、不同维度探索五育融合的实践成果。 围绕学校课程方案优化，与会人员重点探讨了课程体系顶层设计、品牌重塑及五育融合等核心问题，明确将对原有“情知课堂”进行品牌重塑与复兴，探讨了“勤朴铸锋”与雷锋精神的融合路径，提出以“勤朴”为核心价值、拓展榜样范畴的方向；针对三类课程界限模糊、五育融合路径不明确、特色课程与国家课程内容重叠等问题展开深入交流，确立了“服务他人，成就自己”的核心理念，探讨了通过“徽章”激励机制构建评价体系的思路；强调要从宏观课程体系审视课堂教学，避免局限于单节课设计，鼓励各学科探索“角色化”教学模式，并明确了后续课程概念整合、方案问题导向强化、教育目标优化、评价体系构建及学科实践推进等具体工作方向。 本次为期三天的联合调研指导活动，是基教所推动“五育融合”落地基层、赋能区域基础教育高质量发展的重要实践。通过沉浸式课堂观摩、精准化课例评析、系统化方案论证，专家团队为三所学校厘清了五育融合的实践路径，指明了课程体系建设的发展方向。未来，基教所将持续发挥专业引领与智库支撑作用，深耕五育融合研究与实践指导，与基层学校携手探索育人新模式，共同推动基础教育内涵式发展。
