2025年12月26日上午9：00，华东师范大学教育学系、基础教育改革与发展研究所邀请西班牙瓦伦西亚大学心理学院副教授Konstanze Schoeps在普陀校区文科大楼913室开展主题讲座，分享在MADEMO项目视角下如何培养教师的社会与情感能力，进而促进其专业发展。本次活动由教育学系主任黄忠敬教授主持。
“教学是一项情感密集型职业，压力与倦怠常伴左右。”Schoeps副教授在讲座伊始便点出了教师职业的特殊性。她表示，自己进行研究的前提是将社会与情感能力作为师生健康发展的关键，在相关研究中不仅要关注学生，也要关心整个教学场域中的教师、学校以及课程等。 接着，她从不同视角出发阐述了社会与情感能力在教育实践中的重要性。对于学生而言，这样的能力影响着他们的短期与长期表现、思维质量以及自控能力等；对教师而言，则与他们的师生关系构建、职业幸福感、教学质量等密切相关；从学校角度出发，更是关系到学校教学环境、学业参与等多项重要的学校管理因素。过程中，Schoeps副教授与在场师生热烈讨论可能影响教师社会与情感能力发展的多维因素，总结出来自学业评价的压力、家校沟通的诉求、职业发展的期待等多重负荷，并指出这些因素不仅影响教师自身福祉，更会传导至师生关系与课堂质量。 随后，Schoeps副教授系统梳理了社会与情感能力的理论脉络：从Gardner的多元智能理论，到Mayer&Salovey的情绪智力理论，再到 Goleman的EQ理念，揭示了社会与情感能力的核心内涵：涵盖自我认知、情绪管理、社会觉知、人际互动等关键维度。她强调，这项能力绝非学生专属，更是教师的“职业必修课”：它能优化师生关系、提升教学质量、塑造积极校园氛围，甚至直接关联教师的职业满意度与长期职业成功，是抵御教师职业倦怠的心理盾牌。 本次讲座的核心亮点为Schoeps副教授分享的专为教师设计的MADEMO情感教育培训项目以及相关研究。这一基于Mayer-Salovey情感智力模型的结构化干预方案，通过7个模块、总计14小时的系统培训，聚焦情绪表达、自我觉察、共情理解、课堂情绪调节等实用技能，采用对话式教学、意义建构学习等理论与实践相结合的教学方法，做到了对一线教师社会与情感能力发展的有效赋能。定量研究显示，参与项目的教师在短期和长期内，心理疲惫、惰性感与内疚感均显著降低，自尊水平与生活满意度明显提升；定性分析中，教师们表示在培训后提高了自我认知、掌握了情绪调控策略、提升了社交技能。这些改变不仅让教师自身受益，更通过“以身作则”在师生互动中为学生社会与情感发展注入正向能量。 讲座结尾，Schoeps副教授提出了教师社会与情感能力提升的未来方向：既要将社会与情感能力培训纳入教师必修课程，也可以结合AI技术优化干预模式，实现个性化赋能。 最后，黄忠敬教授在总结环节感谢了Schoeps副教授精彩的分享，表示本次讲座为教师培养、课程改革与教育研究等领域提供了借鉴，未来将持续聚焦社会与情感教育，助力构建更健康、更具温度的教育生态。他也进一步强调，当代的研究者需要推动教育范式转型：从单一的心理干预转向全场景育人协作，让所有教育工作者共同为师生提供情感支持。 这场跨越国界的学术交流，不仅让听众深化了对教师社会与情感能力的认知，更为新时代教师专业发展指明了实践路径。关注教师福祉，赋能情感成长，教育的每一个角落终将充满温暖与力量。
