2025年12月19日上午9：00，教育学系、基础教育改革与发展研究所邀请西班牙瓦伦西亚大学心理学院副教授Konstanze Schoeps在华东师范大学普陀校区文科大楼913室开展主题讲座，分享欧洲SEL4@ll计划的实施经验与启示。该计划聚焦青少年社会情感能力培养，通过数字化干预手段助力青少年社会与情感能力发展。
讲座伊始，教育学系主任黄忠敬教授对Konstanze教授的到来表示热烈欢迎，并对她的研究领域和项目背景做了简要介绍。Schoeps教授援引多项研究数据指出，当前全球青少年面临着日益严峻的心理健康挑战。世界卫生组织2024年的研究显示，13至15岁青少年中，有相当比例经常感到紧张、焦虑或情绪低落。联合国发布的报告也显示，欧盟10至19岁青少年中30%存在心理健康问题，且过去二十年间青少年生活满意度下降、孤独感上升，新冠疫情后这一趋势更为明显。
接着，Schoeps教授介绍了SEL4@ll计划的设计框架。SEL4@ll计划以CASEL社会情感学习框架为基础，明确了五项关键能力培养目标：自我认知，自我管理，，社会认知，人际关系技能，负责任的决策能力。为增强社会与情感培养的效率与吸引力，项目团队开发了名为“成长之门”的严肃游戏 （Serious Game）。
这款游戏设置五个不同主题的关卡，分别对应个体认知、人格、社会性发展、情绪发展等不同维度。例如，“知识之门”通过整合艺术与科学学科任务，培养学生的自我激励与批判性思维；“情绪之门”选用日式风格场景设计，让学生在应对情绪挑战中提升情商与同理心；最终关卡则要求学生运用游戏中习得的各项社会情感技能应对“黑暗力量”，强化责任感与正义感。游戏中还设置了技能树、徽章收集、排行榜等系统，并允许学生自由探索，增强参与动力。
除严肃游戏外，项目还配套开发了教师教学材料，包括工作表、小组活动方案、反思练习和角色扮演脚本等。设计思路是让学生在课堂或课余时间参与游戏，每周再通过一节课堂跟进课，在教师引导下反思巩固所学的社会情感技能。为确保项目落地效果，团队还制作了游戏操作和教学实施的视频教程，详细说明每个任务的教学目标与引导方法。
在分享计划实施与评估情况时，Schoeps教授介绍，SEL4@ll计划由德国格赖夫斯瓦尔德大学协调，意大利、西班牙、芬兰等多国高校共同参与，并在德国、西班牙开展试点。研究采用准实验设计，设置干预组与对照组，通过三次阶段性测量和混合研究方法收集数据。初步结果显示，参与计划的学生在自我认知和学校满意度方面有显著提升，课堂凝聚力增强，学生间互助行为增多，部分学生反馈游戏帮助他们改善了情绪状态和同伴关系。但同时也发现，不同地区实施效果存在差异，教师参与度和文化背景对干预效果有重要影响，部分参与学生的创造力出现下降，对此Schoeps教授也表示，这需要在后续项目中优化调整。
针对该计划在不同文化背景下的推广问题，Schoeps教授坦言，文化差异确实是重要挑战。目前游戏已支持英语、德语、西班牙语等多种语言，允许学生自定义角色形象，并在场景设计中融入多元元素，但部分情境设置可能更贴合欧洲文化。她表示，未来希望通过进一步测试与调整，让项目更好地适应不同文化语境。
讲座最后，Schoeps教授提到，该项目的所有成果，包括游戏本体、教学材料、视频教程和研究方案，不久后将在项目的官方网站开放，以供全球教育工作者和研究者参考应用。在互动环节，现场听众围绕游戏任务与技能培养的关联性、跨文化适配、家长沟通、教师培训等问题展开热烈讨论，Schoeps教授逐一回应，并表示未来希望加强国际合作，探索项目在更多地区的适配与推广。
此次讲座为国内外社会与情感教育领域的交流搭建了平台。Schoeps教授表示，SEL4@ll计划将继续数字技术与社会情感学习相结合的创新实践，为解决当前青少年心理健康问题提供基于技术革新的思路借鉴，并持续推动更具包容性的社会与情感教育，提升青少年社会与情感能力发展。