团队建设进行时（51）| 为教育局长专业发展提供专业支持

截止到2022年5月底，“中心”服务单位涉及全国27个省市、130多个地级市、205个教育局组成的大家庭，且还在不断增加，形成了良好的发展态势，为教育局长专题研究和专业发展提供了“大样本”，直接服务教育局长1000余名。

为切实提高局长的专业发展水平，适应教育发展形势，“中心”为局长专业发展之所需提供多维路径。

一是建立云端“教育大讲堂”。为发挥“中心”的专业属性，开办了“教育大讲堂”。截止到5月底，已经开办了五期公益讲座，吸引633851人观听讲座，涉及到区域教育生态构建、家校合作、课程改革等主要内容。

二是开辟了“局长论道”专栏。在“区教生态研究公众号”中，除设有“方话教育”以外，特别设置了“局长论道”专栏，积极鼓励教育局长撰文，就区域教育重点、热点、难点问题展开论述、争鸣，从而提高教育局长的专业水平。

更好地帮助区域梳理教育工作，不断总结经验，推广各地的好做法。

一是征集区域教育优秀案例。今年4月份，与全国教育局长研究联盟联合发出《关于征集区域教育案例的启事》，征集文件发出以后，许多教育局和学校纷纷向“中心”投稿，推荐了各地的好做法、好经验。

二是帮助凝炼教育成果。受江西省遂川县教育局的委托，“中心”赴遂川县进行调研走访，发现该县许多做法值得推广。于是，“中心”派出专家，走访当地党政领导，深入基层学校座谈，向教师和群众了解等，帮助该县总结了教育经验。《遂川县：“整县推进整校实施”素质教育》被江西省教育厅列入《江西省2021年度教育改革典型案例公示名单》，是唯一个列入该名单的县（市、区）的典型案例。

三是为全国各地教育队伍建设提供专业支撑。自“中心”成立以来，先后为安徽滁州琅琊、江西鹰潭贵溪、湖北宜昌点军区等几十个地区的教育队伍建设，提供了高质量的专业上的帮助和支持。

四是提供专业服务。在“中心”运作过程中，有些工作需要“华东师大基教所”在专业上进行支持，所里做到有求必应。例如，“中心”在组织“教育大讲堂”《义务教育课程改革新方案新标准解读》系列公益讲座时，邀请了国家新课程标准制定的核心专家之一华东师大吴刚平教授和北京教科院的吴正宪老师作公益讲座，讲座在全国各地教育系统中引起了强烈反响。

“中心”成立以来，为使研究更有实用性、更接地气，先后与全国教育局长研究联盟为全国几十家教育局开展了区域教育发展实践研究。

一是提质强校的实践研究。为推进区域教育教学整体改革，提高区域教育教学质量，促进区域教育高质量发展，建立区域教育研究样本，先后在浙江省桐庐县、广东省海丰县、江西省万载县进行了“提质强校”实践研究。该项目正在有序进行，每个实验区预计通过三年的九所学校的试点，实验学校在学校管理水平、制度建设、评价机制、家校合作、队伍建设、教学质量等方面有较大的提高，为区域教育发展提供样板，推进区域教育整体发展。

二是家校合作实践研究。为贯彻《家庭教育促进法》，落实“学校、家庭、社会协同育人机制”，建立“教育合伙人”关系，提高学校指导家庭教育的服务能力，我们先后在广东省汕尾市、广东省海丰县、安徽省滁州市琅琊区、广东省肇庆市高新区、福建龙岩市、浙江绍兴袍江小学集团等建立“家校合作”实践试点区域与学校。通过一年专家的入校实践指导，帮助学校和区域建立和健全家校合作组织架构、制度机制，开展各类培训、帮助设计活动等等，通过试点推进区域良好家校关系的形成、亲子关系的改善、学校指导家庭教育水平提高，家长家庭教育水平和育儿能力的提升，实现“以良好的校风影响家风改变民风”的教育愿景。

三是积极开展培训活动。在疫情期间，“中心”创造性推动工作，建立“知十云学堂”教育平台，开辟“家长学校线上课堂”，积极为家长服务。在平日里，我们坚持开展“公益校长培训活动”，组织开展线上线下的教育行政人员、教科研人员、校长及管理人员的培训。