2026年1月26日，为深化“思维课堂”教学改革、完善成果体系构建、助力区域教育质量升级，华东师范大学基础教育改革与发展研究所“杭州中心”“思维课堂”项目组专家团队黄书光教授、程亮教授、董轩教授、杜明峰副教授、游韵副教授、朱丽副教授、汪亚琼博士再度赴杭州市临平区开展专项指导工作。
上午，基教所专家团队分组至临平三中、塘栖三中、塘栖三小、塘栖一小四所学校，聚焦“思维课堂”成果打磨开展入校精准指导。
黄书光教授和杜明峰副教授一行赴塘栖三中，对其“启智课堂”的相关成果撰写开展了细致的指导。塘栖三中副校长王文虎、科教室教师王文彩及各学科骨干教师参与本次交流研讨会，共促成果提升。会中，王老师对于塘栖三中“启智课堂”的相关成果与案例进行了呈现与汇报。在交流指导环节，黄书光教授强调成果撰写需强化思维导向相关表述，细化课堂模式的迭代过程，严格规范引文注释与图表格式，同时建议要突出实践中的问题解决过程与实际成效，进一步整合核心研究内容。杜明峰副教授则聚焦成果书稿撰写，为学校厘清了五段式撰写结构的核心框架，详细解读了各部分的写作重点、核心要求及逻辑关联，同时对书稿的撰写要求、内容重点及案例的选取进行了详细的说明与指导。
程亮教授、汪亚琼博士一行前往临平第三中学，开展“思维课堂”项目书稿写作指导与交流。临平三中柳苗书记、王金金校长及各学科教研组长参加了本次活动。会上，柳书记和王校长指出“思维课堂”项目的深入推进，必须紧扣学校特色与实践，服务于学生的长远发展和学校育人质量的持续提升。随后，语文组陈香莲老师汇报前期工作进展，数学组徐石房老师、英语组洪美玲老师分别结合学科特点，就如何凝练学科案例问题与专家进行了互动。程亮教授肯定了学校现有的基础，并进一步强调临平三中应坚持“立足真实课堂促进学生思维发展”的定位，聚焦通过情境、互动、任务、评价等方面，结合学校各学科典型案例进行整合，展现临平三中的实践。汪亚琼博士则回应了老师们提出的疑问，进一步澄清书稿整体编写思路，并对案例选取与呈现方式作了具体指导。
董轩教授前往临平区塘栖三小，针对塘栖三小英语、数学学科“集体备课”模式的实践与优化和专项课题申报书的撰写展开了研讨与指导。塘栖三小虞国荣校长及各学科骨干教师共同参与了此次研讨会。研讨过程中，学科骨干张琳老师、周灿老师汇报了项目已有成果，讨论“集体备课模式”案例写作的重心应当偏向备课过程与方法，体现集体智慧流动的动态过程。随后，各学科骨干与董轩教授深入探讨了专项课题申报书的写作困惑。董轩教授肯定了塘栖三小已有的案例成果，并强调无论是集体备课案例、作业方案设计还是课题申报，均应聚焦真问题、呈现真过程、提炼真经验，推动教研工作走向更科学、更系统的新阶段。
游韵副教授和朱丽副教授赴临平区塘栖一小，针对塘栖一小“本真课堂”理念与实践的推进和“思维课堂”项目书稿的撰写展开了研讨与指导。塘栖一小孙国荣校长、张茂兴校长及各学科骨干教师共同参与了此次研讨。研讨中，学科骨干章丽云老师、骆瑶老师汇报了工作进展，并提出“本真课堂”应该向更丰富、更立体的方向深化。戚国琴老师则结合学科实践与书稿撰写中的困惑与专家组进行了深入交流。随后，游韵副教授在肯定学校探索的基础上指导了“本真”理念应如何贯彻课堂始终，以此推动学生思维的创新进阶，并建议由一到多、融会贯通地在学校推进“本真课堂”的实现。朱丽副教授则关注“本真课堂”中的评价，倡导动态、过程性的多元评价，并给出了具体建议。除此之外，专家组还对书稿撰写思路和亮点突出与老师们进行了指导与探讨，进一步厘清了“本真课堂”的实施路径与书稿撰写的方向。
下午，专家团队齐聚临平区教育发展研究院，分为两组针对各学科教师撰写的相关文本进行专业指导，全方位助力临平区“思维课堂”建设提质增效与区域教育教学质量稳步提升。
黄书光教授、程亮教授、杜明峰副教授和汪亚琼博士为一组，与各科教师围绕学科思维品质培养展开研讨。英语学科组分别以高中议论文深度阅读、大概念背景下的语篇教学为主题，分享学生思维培养实践路径。专家团队建议，需从“为何做、如何做、效果评价、总结反思”四维度优化完善教学方案；依托大概念承载结构化思维，结合具体理论深化阐释；案例呈现需明确思维培养路径，将思维训练有机嵌入具体教学环节。地理学科组分享了非遗传承与地理实践活动相融合的教学探索。专家团队指出，应从高阶思维维度考量实践活动与学生思维的关联性；教学方案可按“研究背景、现存问题、解决措施、经验反思”框架补充完善；打破传统教案模式，聚焦学生思维锻炼的具体路径设计。数学学科组聚焦复习课中学生系统思维的培养展开分享。专家团队强调，系统思维涵盖结构化、多样化、生成性等核心维度；教学中需强化问题意识，引导学生主动构建思维体系；建议从课堂实践案例中提炼思维培养的普遍性规律，提升教学方案的可迁移性。
董轩教授、游韵副教授和朱丽副教授则对小学组五位学科骨干教师撰写的“思维课堂”书稿进行了深入指导。研讨中，老师们结合教学实践，分享了在课堂设计、思维品质培养、评价方式等不同方面对“思维课堂”的实践探索与困惑。专家组逐一回应，并强调书稿撰写应紧扣课程标准、聚焦思维目标、注重经典理论与教学实践的结合，引导教师从具体的优秀课例中提炼可迁移的经验，为构建具有学科共性的思维培养模式厘清方向。
此次指导活动为临平区“思维课堂”建设与成果梳理提供了专业支撑。专家团凭借深厚的理论积淀与丰富的实践经验，既充分肯定了各学校在“思维课堂”探索中的创新实践与阶段性成果，又精准把握核心问题、靶向输出解决方案，为书稿撰写与教学实践厘清了思路、明确了方向。未来，双方将持续深化协同合作，以思维培育为核心，不断探索课堂教学新路径、新范式，为学生全面发展与区域教育高质量发展注入持久动力。