4月18日下午13:50，由华东师范大学教育学系、基础教育改革与发展研究所推出的系列课程《教育学前沿研究》，在文科大楼913室继续开讲。本课程邀请美国、英国、加拿大、澳大利亚等国家和中国香港、台湾地区的知名学者主讲，包含前沿讲座、学术对话、学术工作坊、写作与发表指导和小组汇报展示等丰富内容。第二讲由Michael A. Peters教授担任主讲人，讲题为“教育下一波浪潮：文锋的DeepSeek人工智能教育理念及其对全球学习的影响”。清华大学访问教授Tina Besley教授、教育学系系主任黄忠敬教授及学部内外师生参与研讨。李林教授担任主持人。
Michael A. Peters教授为新西兰皇家学会会员，曾任英国格拉斯哥大学研究主席、美国伊利诺伊大学香槟分校教授、北京师范大学杰出教授，现任清华大学杰出访问教授。其研究聚焦于教育哲学、教育理论和政治经济学等方面，出版专著、主编研究手册和百科全书百余种，创办并主编包括《教育哲学与理论》（Educational Philosophy and Education）在内的多种国际期刊，在国际学界享有盛誉。
讲座伊始，Peters教授首先阐释了梁文锋AI教育哲学的核心——以开源原则与语言理解为人类智能发展的基石。不同于西方商业主导的AI技术垄断模式，梁文锋倡导“开放且可及”的教育模型，将语言处理视为人类认知的镜像和通向通用人工智能（AGI）的关键路径。他强调好奇心、长期主义和知识共享的重要性，认为技术创新应超越短期利润导向，构建全球贡献者与学习者社区。Peters教授指出，这种理念本质上是对传统教育等级制度和技术垄断的解构，通过在Hugging Face等平台推行开源开发，DeepSeek践行“AI知识社会主义”，让更多发展中国家得以摆脱对美国科技巨头专有模型的依赖，走出一条用户中心、迭代化、去中心化的技术发展道路。
随后，Peters教授详细梳理了DeepSeek在技术创新与教育实践中的突破。在模型研发上，DeepSeek通过优化架构实现“节俭推理”，以远低于行业平均的成本打造高性能模型——例如6710亿参数的DeepSeek-R1仅耗资560万美元，2025年1月其应用更登顶美国App Store免费榜，超越ChatGPT。这种技术平民化路径降低了算力门槛，使中小机构和发展中国家能够接入先进AI工具。在教育应用中，DeepSeek展现出多维度渗透能力：针对儿童设计分级学习框架，从6-10岁的可视化交互界面到青少年的批判性分析训练，将AI定位为协作伙伴而非权威，培养数字素养与伦理意识；作为教育政策的决策支持工具，其通过分析全球数据、模拟政策影响为决策者提供证据化建议，同时强调人类在伦理判断中的不可替代性；在人文教育领域，DeepSeek结合历史语料库与学术注释，实现古文翻译、主题挖掘，为传统文化教育提供智能化支持，亦能辅助哲学写作中的概念解析与逻辑校验，成为批判性思维训练的“智能脚手架”。此外，梁文锋团队摒弃资历导向，以年轻研究者为主力，通过扁平化结构催生技术突破，如“动态少样本学习”算法，证明开放协作与年轻化团队在创新中的潜力。
谈及全球影响，Peters教授着重强调DeepSeek对技术民主化和教育生态重构的启示。对发展中国家而言，其开源策略打破了技术垄断的成本壁垒，非洲、东南亚等地的教育科技项目得以基于其模型开发本土语言适配方案，推动AI技术从“西方中心输出”转向“全球共建共享”。通过“AI知识社会主义”框架，DeepSeek倡导知识作为公共产品，以“去中心化数据池”“区块链补偿贡献者”等机制构建更公平的知识生产生态，呼应了协作学习与终身学习的教育趋势。在人机关系层面，Peters指出，尽管DeepSeek在速度和模式识别上具备优势，但其价值更在于与人类能力的互补——人类的情感伦理、创造性与批判性思维仍是AI无法替代的“深度认知”基石，这要求教育从单纯的“技能培训”转向“人机协作素养”的培养，重新定义智能时代的教育目标。
面对DeepSeek模式引发的争议，如开源是否必然导向平等、如何规避技术滥用等，Peters教授肯定了团队在“反审查模块”“伦理数据经济”上的探索，强调技术设计中融入价值考量的重要性。他提出，未来需构建更完善的治理框架，在创新自由与社会责任间寻求平衡，确保技术发展服务于人类共同福祉。
讲座最后，Peters教授将DeepSeek的实践升华为一场教育哲学革命：它挑战了“技术垄断即竞争力”的资本主义逻辑，证明开放协作与知识共享能够催生更可持续的创新。在AI重塑教育的时代，DeepSeek的探索启示我们：真正的AI教育不应是技术对人类的替代，而应是技术赋能与人文精神的共生，是全球学习者共同编织的知识网络。这一观点引发了在场师生对AI时代教育本质的热烈讨论——当技术浪潮席卷而来，教育如何既拥抱变革又坚守人文根基？李林教授在总结中指出，Peters教授的分享为教育研究者与实践者提供了开放视野，呼吁大家在技术进步中锚定教育的本质，让智能时代的学习真正服务于人的全面发展。