为了进一步提升国际化水平，加强与国际高水平大学的深层次、多方位合作，创新合作交流模式，服务教育学科人才培养，华东师范大学教育学部持续深化推进国际学术周项目。
2023年9月30日起，华东师范大学教育学部与澳大利亚高校及教育机构开启国际学术周交流活动，该活动包含合作座谈、专题讲座、学术论坛、写作指导、参访交流、文化研习等丰富内容。本项国际学术周活动由教育学部主办，教育学系、基础教育改革与发展研究所承办，来自教育学部不同系所的15位师生深度参与其中。以下依照时间顺序，整合各类活动要点，梳理此次国际学术周的交流成果，推出系列报道。
参访交流，领略教育新型空间
莫纳什大学（Monash University）是本次国际学术周的第一站，是澳大利亚顶尖学府、八大名校（Group of Eight）之一。莫纳什大学教育学院是澳大利亚最大的教育学院，在教学和研究方面表现卓越，于2023年泰晤士高等教育排名澳大利亚第1位，世界第14位，享誉国际。
2023年10月1日，华东师范大学教育学部代表团师生抵达澳大利亚墨尔本，莫纳什大学教育学院的Philip Chan博士对代表团一行师生的到来表示热烈欢迎，并带领师生们观摩了2022年落成的莫纳什大学教育学院新楼。当日正值国庆佳节，华东师范大学教育学部师生在莫纳什大学教育学院留下代表教育学部的合影，用特别的方式传递学部师生代表团对祖国生日的真挚祝福。
华东师大教育学部代表团师生在莫纳什大学教育学院合影
莫纳什大学教育学院是澳大利亚教育界的新标杆，学院楼内配备了最先进的教学设施，包括多媒体教室、实验室、创新空间、图书馆和讨论区等，通过创新的科技设备和灵活的教室布局，学生能够自由地与教师和同学互动，探索知识的深度和广度。参与观摩的师生们对莫纳什大学教育学院的一流设施、教学资源、学习环境等赞不绝口，纷纷表示收获良多，并且探讨今后进一步来此开展访问研究、攻读学位的必要和可能。
Philip Chan博士带领教育学部师生观摩莫纳什大学教育学院学习空间
增进理解，谋求教育长远合作
2023年10月2日上午，华东师范大学教育学部和莫纳什大学教育学院的师生在3.51教室开展深入座谈。
莫纳什大学教育学院院长Viv Ellis教授对华东师范大学教育学部代表团的到来表示热烈欢迎，并送上了节日祝福。Viv Ellis教授从莫纳什大学教育学院的国际合作、教育排名、师资力量、学生情况、重大研究和研发项目和研究预算等方面介绍了莫纳什大学教育学院的基本情况。
莫纳什大学教育学院院长Viv Ellis教授致辞介绍
华东师范大学教育学部教育学系系主任黄忠敬教授介绍了华东师范大学教育学部的沿革发展、研究项目、师生概况、国际参与、研究能力等方面的内容，黄忠敬教授回忆了华东师范大学教育学部与莫纳什大学教育学院友好合作的历史渊源，并对与莫纳什大学教育学院的持续交流、未来合作、开展高质量研究表示高度期待。
华东师范大学教育学部教育学系系主任黄忠敬教授致辞介绍
黄忠敬教授致辞结束后，与院长Viv Ellis教授、副院长Alexander Kostogriz教授互赠了礼物。
莫纳什大学教育学院副院长Alexander Kostogriz教授表示，华东师范大学教育学部和莫纳什大学教育学院的研究兴趣和重心和而不同，他期待双方始终保持学术水准、关注学术质量，持续思考讨论新事物，继续深度研究，展开长期的合作、学术交流。
随后，莫纳什大学教育学院学生团体组织MERC （Monash Education Research Community）的负责人Lely介绍了该组织，MERC主要负责组织学术交流及社会交流型学生活动以及非正式聚会，为学生提供讨论、交流、与他人建立联系的平台，涉及学生生活和学术的方方面面。
MERC负责人Lely发言
学术切磋，碰撞教育智慧火花
短暂的茶歇之后，两校学者正式展开了社会与情感能力学习专题论坛（Professor Forum on Social Emotional Learning），论坛由莫纳什大学教育学院副院长Alexander Kostogriz教授主持。华东师范大学教育学部教育学系系主任黄忠敬教授从研究背景梳理了社会情感发展的历史演进，从理论维度界定了社会情感能力的内涵并阐明社会情感能力的框架。他通过在实践中组织与实施测试，对收集数据进行分析，发现社会情感能力对学业成绩、生活满意度、心理健康、考试焦虑等方面产生影响，同时也与学生性别、家庭背景、年龄等因素有关。
黄忠敬教授作学术报告
华东师范大学教育学部教育学系副系主任李林副教授从中国文化背景中“情”的角度重新思考人类，从nerve词源分析引出“情”的内涵，并对“情”作词源分析，并从有情、人情和共情三方面逐步阐明核心观点，即人之所以为人是因为有“情”。同时李老师又将话题向纵深延展，引导我们思考在人类社会中人与机器的关系，乃至将视野超越人类社会，思考人类这一物种的存在是独特还是普遍。
李林副教授作学术报告
华东师范大学教育学部教育学系唐汉卫教授首先结合时代背景介绍了以“中庸”之道培养学生社会情感能力的必要性，在对“中庸”进行文献综述后提出研究问题，即当代中国学生拥有怎样的中庸思维。他以283名平均年龄为22岁的大学生为样本开展问卷，最终发现当代中国大学生的中庸思想主要分为两类，分别为集体文化思维和个人心理思维。从集体文化思维来看，和谐是一个至关重要的价值观。从个人心理思维来看又包含人生哲学、具体事件处理、反思与实践三个方面。
唐汉卫教授作学术报告
莫纳什大学教育学院Venesser Fernandes博士分享了她关于“有意识地培养学校领导的敏捷性与适应性—与学校领导一起探索这一空间与情感智力”（Intentionally Building Agility and Adaptability in School Leadership- Navigating this space with School Leaders & their Emotional Intelligence）的研究成果。她介绍了研究样本情况并对研究中的不同概念进行界定与区分，如适应性、适应性领导力、敏捷性、组织敏捷性、敏捷领导力、关系型领导力等概念。她通过收集和分析数据，提出了敏捷并适应强的学校领导心态模型。
Venesser Fernandes博士作学术报告
莫纳什大学教育学院Hongzhi Zhang博士表示人与人之间不但有物理距离还有心理距离，只有心理上感觉安全，才愿意分享，所以，关于社会情感的学习主要来自生活与教学，教师需要在教学中学习并尝试理解学生的思维和社会情感能力。
Hongzhi Zhang博士作学术报告
莫纳什大学教育学院的博士候选人Weiqi Jiang围绕“压力与中国学生的社会情感健康”(Stress and Chinese Students’ Social Emotional Wellbeing)这一话题，首先介绍了她研究中的样本对象、范围以及研究方式，接着对压力这一核心概念进行界定，并结合实际分析中学学生可能有的压力经历，比如学业压力、适应问题、家庭期望、入睡困难等问题，并提出教师的应对策略。
Weiqi Jiang博士候选人作学术报告
在两校师生分享结束后，现场进行了持续的交流和互动，大家纷纷表示在论坛中收获颇丰，并提出了自己的疑惑与建议，彼此交流切磋。
专题讲座，探讨教育研究前沿
10月2日下午，两校师生参与了特邀到访的纽卡斯尔大学荣誉教授Jennifer Gore的专题讲座，讲题关于全面思考教育和学校改进的可能性(The Possibilities of Thinking Comprehensively about Schooling and School Improvement)。在学生成绩下降、学生在学校不快乐、教育工作者的工作量增加、直接师资短缺、错误的改革以及无用的二元区别背景下，她主张我们需要整体而非局部、全部而非部分地思考这些挑战。在对教育学、教师发展、师资（教学劳动力）及循证四方面进行综合考虑基础上，她提出QTR（quality teacher model）过程，旨在通过促进教师专业发展为教师赋能。QTR（quality teacher model）过程包括阅读材料、共建专业知识学习团队，课堂观摩，个人编码，编码讨论。她表示这种培训方式对教师、学生、课程都有积极影响。
两校师生参与纽卡斯尔大学荣誉教授Jennifer Gore专题讲座