校庆报告 | 新晋职称教师报告会

报告题目：小跟班是如何成长为接班人的？——童年人类学的探索和发现

概要：儿童在上学中长大，在玩耍中长大，也在干活中长大。本讲座介绍童年人类学的发现，探讨儿童是如何在干活中从小跟班到小帮手、小能手，最后成为共同的接班人的。

报告题目：我们如何理解“教育”？

概要：中文“教”字最初的两种写法分别表达什么含义？孔子如何使用“教”字？“育”字的本义又是什么？《孟子》“教育”应当如何解释？为什么用“教育”翻译EDUCATION？它们之间可以等同吗？如果有不同，差异何在？让我们从文字和概念入手，厘清中文“教育”的内涵与演变，剖析“教育”与EDUCATION的关联，辨明中西教育之源委。

报告题目：青春期的社会建构：常识重审与教育可能

概要：人们对于青春期的理解往往囿于生理或心理的层面，忽略了其“社会-文化”维度。本文尝试从家庭、学校、社会三个层面探讨：家庭层面，重新发现“家”的社会文化意义是应对青春期代际冲突的重要方法。学校层面，制度化的而非个体性的“耐心”或可消解许多“成长的烦恼”。社会层面，性别平等的观念与“心理问题”的去污名化需要更多支持与践行，从而获得“教”与“育”的多样可能。

报告题目：青春期的社会建构：常识重审与教育可能

概要：人们对于青春期的理解往往囿于生理或心理的层面，忽略了其“社会-文化”维度。本文尝试从家庭、学校、社会三个层面探讨：家庭层面，重新发现“家”的社会文化意义是应对青春期代际冲突的重要方法。学校层面，制度化的而非个体性的“耐心”或可消解许多“成长的烦恼”。社会层面，性别平等的观念与“心理问题”的去污名化需要更多支持与践行，从而获得“教”与“育”的多样可能。

报告题目：未完成的建构：教育治理的实践与困境

概要：教育治理是当代中国教育改革的一项重要制度安排，也是教育现代化的重要保障。教育治理固然有宏大的理论意图，但无论持何种价值取向，也不论采用何种建构方式，它与教育领域中的其他改革一样，都面临着实践的困境。而且，教育治理因为内含着政府、学校与社会博弈的空间和利益冲突，因而具有不稳定性。作为一种政策导向和教育想象，教育治理话语的持续存在也显示出我国教育转型的复杂性。