2021年3月15日，华东师范大学基础教育改革与发展研究所（以下简称“华东师大基教所”）研究员、研究生一行16人在所长李政涛教授的带领下，前往上海市金山区，与金山区教育工作党委、教育局班子成员、区教育学院分管领导、教研员以及十四所学校共同探讨金山区的“五育并举、融合育人”。
当天的“融合育人学科、种子项目”研讨会，由方局长进行主持，围绕两大议题展开，一是种子学校规划额修改，二是学科组和种子组的进一步思考。
华东师大基教所团队首先听取了亭林小学、朱泾二小、一实小、兴塔小学、海棠小学、金卫中学、罗星中学、山阳中学、亭林中学以及上师大二附中的修改和困惑，大部分学校将学校内的十四五规划和项目的进展联系在一起；其次，学科组发言表示五育融合要与学科核心素养结合，体现学科发展，确保学科质量；与国家优秀成果推广示范区建设相结合，与五育融合切合度高；要进行跨学段，跨课堂的德育。种子组发言则关注教师队伍的建设，强调多方面促进教师发展，要在教师对项目的认识上面达成共识，在专家引领、同伴互助、自主研修的发展途径中进一步总结经验进行辐射。
随后，华东师大基教所两位项目负责人进行发言，鞠教授从目标定位和具体做法进行评价，强调要“立足学科，融合于人”。融合背后是全面育人的观念，立足学科的根本目标是培养人，在具体做法中，要有起点意识，进行学科内的改变和学科间的协调，一个学期要至少一次大规模的跨学科的教研，以工作坊的方式展开，要求形成课案，将一步步磨课的过程呈现出来。每个种子教师每个学期要拿出来两个课例，并且加强其写课能力。卜教授认为2020年是项目的动员期，本学期是行动的起步期，有三方面的目标：建立领导班子和行动班子；创立五育融合育人的新平台或新阵地以及初步探索融合育人理念下的教学实践新样式，形成新经验，培养新老师和新学生。工作原则上要求种子校长是第一责任人；以种子教师为改革研究的先行者，同时强调团队共进、合作探索；要坚持日常自主探索与专题节点研究相结合的原则；研究行动逻辑是策划-行动-反思-再策划-再行动-再反思的循环上升的实践逻辑以及研究成果进行有形与无形相结合。
方局长回应两位教授，强调要抓重点人群（校长、种子教师），培训线上线下结合；落实学期计划与成果的积累、推广；强化资源的整合（专家、行政、项目、学校工作）以及项目上有时间的紧迫感。
最后，所长李政涛教授总结，会议上能感受到金山区各校和教育局的认真，今天会议的定位是两个项目组联合开会，是策划会，落地会，交流会，研讨会，是达成共识，特别是要在操作上要达到共识。起步期的要做的工作包括：探索多方面的结合、融合。学科之间的结合、不同项目的结合，项目是为五育融合服务的，团队以项目为抓手；如何让五育融合进课堂，以学科和学段为核心，以课例研究为抓手；如何培养种子教师，抓重点人群，要放在支撑金山未来教育的高度上思考；如何培养种子学校，形成新组群，新组织、新平台、新机制，带动学校发展。
本次研讨会，华东师大基教所与金山区为推动区域教育特色优质发展，为创建全国融合育人示范区而共同努力。
