摘要：<正>班主任的专业发展需要各类研修活动,如走出自己校园的培训、参观访问,如参加本校组织的校内研讨,如通过参加各类型的工作室而不断自我提升,等。就当前全国班主任的发展状态和支持体系建设而言,校内班主任的研修制度普遍没有建立起来;尽管有例行的班主任工作会议,但往往是工作的上传下达和任务的布置落实——这是无法替代研修活动的。 

一、具体的突破与整体的重构：警惕碎片化、散点状的研修

二、情理的交融和综合的发展：警惕观看表演式的研修

三、实践的更新与生命的自觉：警惕离根离土的研修

代后记