摘要：社会与情感能力教育在学校有悠久的发展历史,从智商到情商,表现了越来越宽泛的智力概念和越来越强化的素养意识。在学校开展社会与情感能力教育包括基于课程的干预策略、基于教学的干预策略、基于评估的干预策略和基于全校的干预策略四种方式。从系统干预策略来看,需要强有力的校长领导,持续的教师培训,赏识性的评估工具,以及学校、家庭与社区的紧密合作。
一、基于课程的干预策略:强调多学科或跨学科融合
（一）从课程名称来看,具有多学科性或跨学科性
（二）从课程形态来看,有的是必修课程,有的是选修课程
（三）从课程实践来看,既有学段探索,也有区域实践
二、基于教学的干预策略:强调以学习者为中心
（一）项目式学习:强调团队协作
（二）服务学习:强调角色意识
（三）故事圈法:提升移情能力
三、基于评估的干预策略:学生、学校和项目三层评估
（一）学生层面的评估:关注优势领域和成长性思维
（二）学校层面的评估:四个评估指标
（三）项目层面的评估:SAFE原则
四、基于全校的干预策略:正向引领与防范风险相结合
（一）正向引领:营造关爱的学校文化
（二）负向防范:降低问题风险
（三）家-校-社共育:建立合作伙伴关系