“共生视野下未来学校高质量育人体系建设研究”是华东师范大学基础教育改革与发展研究所“成都中心”基于国家哲社重大项目“未来学校组织形态与制度重构的理论与实践研究”（VFA210006）所立项的延伸性项目，此项目为期三年（2024-2026）。经过第一学年的整体规划与宏观推进，该项目转向专题深化研究，采取专题系列化推进的策略，分成六个领域进行，2025年11月—12月，项目组织开展了六个专题的系列化研究。
参加本次活动的专家团队成员有：华东师范大学卜玉华教授、李林教授、李宝敏教授、张永教授、高星原副教授，浙江大学孙元涛教授，杭州师范大学巩子坤教授，中国教育科学研究院方铭琳副研究员，上海师范大学朱园园老师，江南大学于金申副教授，华东师范大学基教所办公室主任汪亚琼老师，华东师范大学教育学系博士生盖平运。
本次活动聚焦课堂教学改革主阵地，呈现出 “多主体参与”“多学科覆盖”“多环节联动”“多维度深化” 四大特点：
一是多主体参与，汇聚共研合力。活动汇聚多方力量，10余位高校专家、20余位教研员、50余名校级及中层干部、300余名骨干教师积极参与，先后多轮次深入5所领航学校，形成了“高校理论引领—区域教研支撑—学校实践落实”三维联动的多主体协同育人机制。
二是多学科覆盖，开展系统诊断。本次活动专家团队，按照学科分为语文、数学、英语、道法、STEAM、历史六个领域，通过30余节的课堂观摩、30余次的现场教研及近10场总结汇报，对各校课堂教学与教研常态进行了全面、系统的调研与诊断，为各校打造高质量共生型课堂奠定了扎实基础。
三是多环节联动，落实“长程三段”推进策略。“长程”体现为：活动历时一个多月，能够全面把脉各校课堂教学与教研实态，突破了碎片化指导的局限；“三段”即三个阶段有机结合：课堂观摩深入教学现场，现场教研围绕真实问题展开多维探讨，专家指导基于观察与交流提供方向引领，三段层层递进、彼此关联，形成了深入推动课堂教学改进的完整闭环。
四是多维度深化，驱动学校真实改进与内生发展。活动聚焦核心素养落地、教学模式创新、课程体系构建等真实问题，通过高校专家与区域教研的智慧融合，为各校量身定制学科建设优化方案。各校针对专家指导意见积极组织研讨，形成反思性文本100余份，召开校内反思总结会10余场，系统梳理并明确了各学科下一步发展的重点方向，有效驱动了学校层面的内生改进与可持续发展。
专题组一：语文教学研究组
11月3—5日，孙元涛教授，方铭琳副研究员，青羊区初中语文教研员陈鹏、小学语文教研员黄莺协同组成专家团队，先后深入5所领航学校，开展为期三天的沉浸式课堂观察、精准化教研诊断及语文学科学期建设方案专项研讨活动。
活动期间，专家团队全程深度参与各校语文教研组研讨，聚焦情境化教学落地、群文阅读教学设计、读写结合路径拓展等核心议题，与一线教师展开多轮深度对话。针对课堂教学呈现的亮点与不足，专家团队结合语文学科育人规律与前沿教学理念，提出兼具针对性与操作性的优化建议，切实为语文课堂提质增效指明方向。
专题组二：历史教学研究组
11月4—5日，李林教授，青羊区中学历史教研员田玉坤协同组成专家团队，深入领航学校开展历史学科课堂观察、教研诊断及学期建设方案研讨活动。
活动期间，专家团队深度参与各校历史教研组研讨，聚焦跨学科主题融合、史料实证素养培育、家国情怀渗透等核心议题，与一线教师展开深度交流。针对历史课堂教学实践中的重点难点，专家团队提出明确优化建议，强调历史教学需深化史料实证与家国情怀素养的融合渗透，通过精选一手史料、设计阶梯式探究问题，引导学生在史料研读中感悟历史价值，增强文化认同。
专题组三：STEAM教学研究组
11月25—27日，李宝敏教授，高星原副教授，青羊区教育科学研究院副院长、小学科学教研员王琪，中学和中职教育研究所所长、中学化学教研员刘小平，中学物理教研员陈旻玥，协同组成专家团队，深入领航学校，围绕理科课堂提质增效、STEAM跨学科融合等核心议题，开展了为期三天的沉浸式教研指导活动。
活动期间，专家团队全程参与各校STEAM相关学科教研组教研，聚焦实验探究设计、STEAM开发等关键命题，与一线教师展开多轮深度研讨。针对课堂教学及课程建设中的亮点与痛点，专家团队精准施策，提出具体优化建议，强调STEAM项目开发要立足真实应用场景，深化多学科知识的内在融通，避免流于形式的简单拼接；初中理化教学需兼顾实操规范与探究深度，为学生自主探究预留充足空间。
专题组四：道法与学生发展组
12月3—5日，张永教授，朱园园老师，青羊区中学道法教研员佘小林，协同组成专家团队，深入领航学校，围绕价值引领下的道法课堂建设、班会课堂建设等核心议题，开展了为期三天的沉浸式教研指导活动。
活动期间，专家团队全程参与各校道法（班会）教研组研讨，聚焦道法课堂情境创设、班会课主题设计、核心素养落地路径、家校社协同育人等关键教学命题，与一线教师展开多轮深度对话。针对道法课，专家团队提出情境创设要锚定学生真实生活困惑，通过案例分析、角色扮演等具象化形式，实现价值引领与知识传授的同频共振；针对班会课，专家团队建议构建“低年级习惯养成—中年级品格塑造—高年级理想教育”的主题序列化体系，强化与道法课程的内容衔接，形成“课内外联动、家校社协同”的育人合力。
专题组五：英语教学组
12月8—10日，卜玉华教授，汪亚琼主任，青羊区小学和学前教育研究所所长、小学英语教研员刘文可，小学英语教研员李栩，高中英语教研员唐忠成，协同组成专家团队，深入领航学校，围绕英语教学目标设计、英语课型优化等核心议题，开展了为期三天的沉浸式教研指导活动。
活动期间，专家团队全程深度参与各校英语学科课堂教学活动，专家团队针对英语课堂教学中存在的“碎片化”与“封闭化”等问题，提出英语课堂教学要通过“结构化设计”和“开放性设计”，引导学生相互追问、补充、质疑，在对话中产生新的理解，而不是仅仅是背诵教材。在教学目标设定时，教师要聚焦学生的“已知”和“未知”，以学生的“最近发展区”为基础，确定课堂教学目标，提升英语课堂教学的针对性和有效性。同时，专家团队还对英语教学中的“课型”问题，指出英语课堂教学过程中既要注意总结“听说课”“读写课”“语法课”“词汇课”等不同课型的差异，也要通过创设情境促进学生“听”“说”“读”“写”能力的融通和整体发展。
专题组六：数学教学组
12月11—12日，巩子坤教授，于金申副教授，青羊区教育科学研究院副院长、初中数学教研员张航，小学数学教研员张莹、刘艳、严姝娥，协同组成专家团队，深入领航学校，围绕数学思维培养的课堂实践等核心议题，开展了为期两天的沉浸式教研指导活动。
活动过程中，专家团队全程参与各校数学教研组教研，聚焦问题链驱动设计、逻辑推理能力培育、数形结合思想渗透、中小学教学衔接等关键教学命题，与一线教师展开多轮深度研讨。针对课堂教学及学科建设中的亮点与痛点，专家团队结合数学思维发展规律与前沿教学理念，提出了兼具针对性与操作性的优化建议，如问题链设计需紧扣教学目标，形成“认知冲突—探究解疑—拓展迁移”的思维进阶；中小学衔接要注重知识脉络的连贯性与思维方法的衔接性。
对于本次系列化研讨活动，成都青羊区教科院、教育局以及5所领航学校都给予充分肯定，普遍表示这种系列化专题活动，有助于让师生看到高质量课堂和学生发展的理想样态。华师大基教所项目的专家团队也感受到专题研究的成效，认为这些研究有助于凝聚共识，探索新的实践样态，并积累丰富的研究资料，为进一步推进未来学校高质量育人建设奠定更扎实的基础。