讲座回顾 | 超越人类世的教育未来：学会与世界共存

6月11日下午，由华东师范大学教育学系、基础教育改革与发展研究所联合举办的讲座“超越人类世的教育未来：学会与世界共存”（Education Futures Beyond Anthropocene: Learning to Become with the World）在文科大楼1113室顺利举办。讲座由美国亚利桑那州立大学Mary Lou Fulton教育学院副院长、Julie Wrigley全球未来实验室高级研究员、CIES前任主席Iveta Silova教授担任主讲人，教育学系游韵副教授担任主持人，来自不同系所的师生参与了本次讲座。

讲座伊始，Iveta Silova教授通过展示亚利桑那州凤凰城的极端气候对当地生活的影响，以及一些研究的数据来说明气候危机在以非常快的速度恶化，世界很多地区都已变得不再适宜居住，这亟需我们采取行动。那么作为学者应该怎么做？对此，Iveta Silova教授指出，已有很多学者谈论可持续发展的财务障碍、后勤障碍、技术障碍和政治障碍，但却很少有人谈论文化障碍，而文化与人们的环境态度和行为密切相关。

基于此，Iveta Silova教授重点阐述了三个论点。第一，人类世危机是更广泛、更深层次的文化危机的结果，即西方文明和现代主义思想的危机。她提到卡罗琳·麦钱特和瓦尔·普拉姆伍德等生态女性主义学者的工作，她们系统地揭示了二元论思想如何成为人类主宰自然、剥削自然的根源。第二，教育与这场文化危机息息相关。几个世纪以来，教育机构通过课程和教学法延续了人类例外论的逻辑，且人们习惯于将教育与经济增长优先关联。然而所谓的教育水平更高的国家却往往对气候变化产生更不利的影响，更高的科学素养却可能意味着更弱的地球素养。第三，我们的生存取决于我们想象和学习与他人和地球共处的新方式的能力。

对于第三点，Iveta Silova教授详细介绍了她所在的“共同世界研究共同体”（Common Worlds Research Collective）曾为UNESCO“教育的未来”国际委员会撰写的背景论文，论文提出了七项富有远见的预测性宣言，阐述2050年及以后的教育愿景。如到2050年，我们将批判性地重新评估和配置教育与人文主义之间的关系、充分认识到人类是生态生物而不仅仅是社会生物、提倡修复性的而非个人主义的人类与不止于人类（more-than-human）的关系等。最后，Iveta Silova教授强调，教育要从以学生为主体对其教授（teach about）外在于他们的世界，转变为将学生视为共同世界的一员，引导其与他者一起学习（learn with）。