摘要：家庭、学校与社会协同育人,是当前教育界的重要议题。这三者之间应当建立何种协同关系以及如何协同,则值得进一步探讨。爱普斯坦提出的以关怀为核心的交叠影响阈理论,在理论上构建了新型的家庭、学校、社会合作伙伴关系,在实践中提出了六种家校社合作参与机制。该理论对重新反思当下的协同育人提供了重要的启示:平衡主体关系,厘清责任边界;建立平等协作的协同育人范式;倡导以关怀为核心的协同育人导向;完善协同育人机制,实现互动联结。
文章目录
一、交叠影响阈理论的理论模型与实践机制
（一） 理论模型
（二） 实践机制
二、对我国中小学协同育人的启示
（一） 平衡主体关系, 厘清责任边界
（二） 建立平等协作的协同育人范式
（三） 倡导以关怀为核心的协同育人导向
（四） 完善协同育人机制, 实现互动联结