摘要：新中国成立70年以来,德育评价作为高考的一部分,在评什么、怎么评以及评价结果怎么用等方面经历了四次阶段性的变革与调整。回顾历次变革不难发现:应该结合不同历史时期的特点和需要来把握德育评价改革,在具体操作中应摒弃极端的思维方式,德育评价改革应与高考改革、教育改革同步进行。展望未来,新时代的高考德育评价改革应该以落实立德树人教育根本任务为导向,继续强化包含德育评价在内的综合素质评价在高考招生中的分量,进一步扩大和落实高校办学自主权,优化相关制度设计作为保障。
文章目录
一、历史回顾:新中国成立70年高考德育评价改革的历程
（一）作为高校招生的首要依据（1949—1965年）
（二）作为高校招生的核心标准（1966—1976年）
（三）作为高校招生录取的基本条件（1977—2013年）
（四）作为高校招生录取的参考（2014至今）
二、本土经验:如何看待高考中的德育评价
（一）应在社会历史的进程中把握高考德育评价
（二）高考德育评价中的极端思维是不可取的
（三）德育评价改革应与整体的教育改革、高考改革相一致
三、未来展望:高考德育评价改革的可能选择
（一）高考德育评价应积极回应立德树人的现实需要
（二）应理性看待德育评价在高考中的位置和分量
（三）扩大高校自主权是深化高考德育评价改革的关键
（四）优化相关制度设计是德育评价改革的重要保障