摘要：1978—2015年间中国大陆地区出版中国近现代教育史教材61种,共选入近现代教育人物68人,按其被选入频次可分为高频人物（5人）、中高频人物（8人）、中频人物（8人）、低频人物（47人）。所选入人物的重要性与被收入频次基本对应,选入频次的前5位是蔡元培（58次）、康有为（52次）、张之洞（51次）、梁启超（51次）、陶行知（49次）,未有哪一位教育家被所有教材收入。统计发现,受近现代史和政治等因素的影响,61种教材明显存在人物评价被高估（如龚自珍、魏源、李大钊、鲁迅等）和被低估（如陈鹤琴、胡适、陈独秀等）的情况。总体上,专门教育人物不断受到重视,但程度稍显不够,尚待强化。教材中的近现代教育人物群体,始创于沈灌群的《中国教育史教学大纲（草案）》,初步形成于陈景磐的《中国近代教育史》和陈元晖的《中国现代教育史》,集中体现于王炳照等编《中国教育史》、喻本伐等著《中国教育发展史》和孙培青主编《中国教育史》。综合61种教材的整体分析、三种典型教材的具体分析及教育史学科的发展趋势,本文提出近现代教育人物核心群体11人,基本群体20人,供后继的教材编撰者参考。
文章目录
一、 近现代教育史教材的基本情况
二、 教材中所选入近现代教育人物及其频次分析
（一） 核心群体基本确定
（二） 人物身份复杂多样
（三） 若干可以进一步讨论的现象或问题
三、 近现代教育史人物群体的形成及变动分析
第一, 教育人物的数量先起后落。
第二, 入选频次相对稳定的, 多为高频人物。
第三, 入选频次由低向高的, 多为中高频人物。
第四, 入选频次由高走低的, 多为中频人物。
第五, 入选频次严重分化的, 以低频人物为主。
四、 教育史教材近现代教育人物群体前瞻