摘要：拥有一门学科知识和从事一项专业工作是学科教师作为专业人员的前提,而学科教育知识是支撑学科教师作为专业人员和学科教育作为专业工作的知识基础。学科教育知识是对所教学科知识进行教育学转化和生本化表达后形成的,以发挥学科知识育人功能为目的一种新的学科知识形态。加强教育目的的持续引领,加深对学科知识的深刻理解,推动对学生个性化解读和整体性把握,促进教学内容、教学工具和教学模式的整合,综合考虑学习情境的设计,是建构学科教育知识的有效路径。
文章目录
一、从“寄生发展”转向“自主生长”的学科教育
二、“学科教育知识”的实践需求与学科存在
三、形塑“学科教育知识”的专业特征
四、“学科教育知识”的生成路径分析