摘要：20世纪70年代起,英国为了解决因学校发展差距变大而出现的教育不公平问题,开始实施以单个学校为基础的校本管理,进入校本管理时代。然而,校本管理的施行却加剧了学校发展的两极化,引发了新一轮的教育不公平。直到21世纪初期,为了解决新问题,英国开始自上而下地探索实施学校集群项目。这些学校集群项目的实施提高了薄弱学校的发展水平,缩小了学校发展差距。鉴于此结果,为推动学校集群的深度发展,英国政府提出了学校集群的自我改进政策设想,并委托教育专家进行理论建构,通过一系列的实践举措,促成了集群内学校的深度合作,从此,英国走上了以集群办学为基础的学校治理之路,进入后校本管理时代。
文章目录
一、探索集群办学以破解学校发展两极化问题
（一）校本管理引发优校更优、弱校更弱的两极化问题
（二）尝试用集群办学解决学校发展两极化问题
二、学校集群办学的理论导向
（一）“学校集群的自我改进”的维度与要素
（二）“学校集群的自我改进”的核心与模式
1. 构建深度的、可持续的学校集群
2. 知识共享的模式
三、学校集群办学的实现举措
（一）规划教学学校为学校集群中的领导型学校
（二）建立以教学学校联盟为代表的学校集群
（三）设定国家直接和间接支持学校集群改进的模式
（四）设置集群领导者来实施分布式系统领导
四、启示