摘要：核心素养已经成为我国当前教育领域的研究热点,对此问题的探讨不能只停留在关注核心素养本身,而更应当探讨核心素养所关涉的主体。人是衡量课程知识价值大小的尺度,但这个人的尺度究竟是指什么,却是莫衷一是。到底是指成人,还是儿童;是指个体人,还是社会人;是指过去人,还是未来人。在不同的时代和不同的历史语境下,存在不同的回答这个问题的方式或视角。历史的经验证明,任何单一的尺度都不足以回答这个经典的问题,最好的策略是在成人与儿童、个体与社会、过去与未来之间寻找平衡点。
文章目录
一、“成人立场”与“儿童立场”
二 、“个体人”与“社会人”
三 、“过去人”与“未来人”