摘要：新基础教育育人价值研究的目的,是为了由教书为本转向通过教书来育人,融通教与育。为此,新基础教育提出了对于育人价值内涵的独特认识,形成了育人价值视野下教学价值观的结构化层次化理解,建构了育人价值的学科类结构,创生了育人价值观教学转化机制,培养了一批具有育人价值视野和研究能力的新型教师。新基础教育育人价值研究的独特在于重视学科的独特,实现结构的关联,推动过程的转化。未来的挑战是:如何处理与核心素养关键能力的关系,如何确立学科育人价值未来研究的深化方向,如何在凝练育人价值研究的中国经验中表述中国的贡献。
文章目录
一、为什么是“育人价值”
二、育人价值研究的“新基础教育”经验是什么
（一） 提出了对于“育人价值”内涵的独特认识
（二） 形成了“育人价值”视野下教学价值观的结构化层次化理解
（三） 建构了育人价值的学科类结构
（四） 创生了育人价值观教学转化机制
（五） 培养了一批具有“育人价值”视野和研究能力的新型教师
三、“新基础教育”育人价值研究的独特性是什么
（一） 重视“学科的独特”
（二） 实现“结构的关联”
（三） 推动“过程的转化”
四、未来的挑战与深化方向是什么
（一） 第一重挑战:如何处理与“核心素养”“关键能力”的关系
（二） 第二重挑战:如何确立学科“育人价值”未来研究的深化方向
（三） 第三重挑战:如何在凝练育人价值研究的“中国经