摘要：《科尔曼报告》发表五十多年来,有关教育机会均等的研究持续不断,新成果不断涌现。通过对相关研究的分析发现:随着社会变革与教育事业的发展,人们对教育机会均等所涉及的问题的关注点已有所变化,对相关影响因素的研究视角不断扩展,研究方法不断多元化。其中,教育机会均等的概念已由入学机会均等扩展到结果均等,对教育机会均等影响因素的研究已由学校扩展到以家庭为核心的社会系统,进而在分析相关影响因素与学业成绩之间的关系基础上,深度挖掘社会制度、社会文化对教育的深层影响机理。未来,教育机会均等研究或将呈现契合教育环境的新内涵,促进教育机会均等的教育实践或将更加关注以学校教育为中心的协同变革;教育机会均等的研究或将更加注重多学科融合,这些都对我国的教育理论研究与实践带来新的启示。
文章目录
一、教育机会均等研究的演进与趋势
（一） 教育机会均等概念外延扩大
（二） 影响教育机会均等因素重心转移
（三） 教育机会均等研究方法多元化
二、影响教育机会均等的因素分析
（一） 家庭背景
（二） 学校教育
1. 关于学校的批判性观点
2. 学校教育的补偿性作用
（三） 其他因素
1. 种族
2. 性别
3. 新技术
（四） 小结
三、教育机会均等研究的未来趋势
（一） 教育机会均等的概念:平等适合
（二） 教育机会均等的实践:以学校为中心的协同变革
（三） 教育机会均等研究视角:多学科融合
四、结束语