摘要：新一轮课程改革不仅为地方和学校留足了学校课程开发的自主空间,也给出了地方和学校执行国家课程一定的自主空间。随着教学改革、课程创新、学校治理的深入推进,国家课程校本化的节奏也从校本实施进入校本开发。在国家课程校本化过程中,教师参与下的课程集体审议不仅凸显出课程决策体制变革的重要性,而且昭示了学校治理机制创新的紧迫性。从教育现代性精神的视角来看,公平而有质量是课程开发理念上的坚守,探究中对话是课程研发过程的常态,而多主体参与则带来课程治理上的诉求与回应,这些都将进一步增进学校现代化品质的涵养、促进基础教育的内涵式发展。
文章目录
一、实施意义上的“国家课程校本化”
二、走向开发层面的国家课程校本化
三、集体审议：国家课程校本开发让更多主体参与课程决策
四、国家课程校本化中的现代性精神