主动学习何以可能:新中国成立70年教学改革的回眸与前瞻
杨小微1,2金哲3胡雅静4
1. 华东师范大学教育学部2. 华东师范大学基础教育改革与发展研究所3. 浙江省嘉兴市秀洲区教育与体育局4. 浙江省温州市瓯海中学
摘要：被动接受式学习是应试导向之下学生学习的普遍状态,新中国成立以来的漫长岁月中数次改革都强调要让学生生动活泼、主动发展,但总体上看,学生被动式学习仍是一种常态。其间教育改革不断地为教学价值转型、教学目标定位、教学方式转变拓展新的空间,教学内容、方法、技术、组织形式及评价等诸方面的改革也不断地向学生主动学习提出新要求并带来了可喜的新变化。反思当下、展望未来,主动学习作为一种理想尚未完全转化为现实,依然在路上,办公平而有质量的教育,更需要在教学这一微观领域探寻教育的公平之路。在历史与未来的交点上,教学改革将继续聚焦深度学习,为学生更加主动的学习与发展开辟新的天地,迎接学习型社会和学习大国的到来。
文章目录
一、从被动接受到主动学习有多长的路程
（一）谈话引导、精讲多练,关注学习之发生
（二）开放引进、破旧立新,开启主动学习
（三）方法变革、模式创新,呼唤主动学习
（四）新课程引领下教学更加关注参与、实践与探究
（五）因材施教、知行合一,助力为学而教
二、70年来教学改革为学生主动学习改变了什么
（一）教学价值从知识与效率取向转向公平、开放和可持续发展取向
（二）教学目标从重“双基”转向素养养成
（三）教学内容从授受文本转向建构载体
（四）教学方法技术从“传递—接受”“示范—模仿”转向“线上线下结合”
（五）教学组织形式从单向封闭转向多样开放
三、基于70年教学改革发展的反思与展望
（一）理想还是现实:主动学习在路上
（二）起点还是过程:教学过程公平成为新的关注焦点
（三）当下还是未来:让学习成为教育的中心