摘要：70年中国终身教育的法治历程大致经历了四个发展阶段。其一是法治理论与实践的探索期（1949-1966）,内容涉及识字教育、扫盲教育、农民教育、职工教育等领域的政策颁布和推进,特征则表现为理论研究的琐碎与零星。其二是法治理论与实践的异动期（1967-1976）,主要关注对象仍以工农教育、成人教育为主,但却呈现出法治价值观念的政治性和阶级性的鲜明特征。其三为法治理论与实践的创建期（1977-1999）,关注内容转为终身教育体系的构建和立法化进程的推进,其鲜明的特征则是终身教育法制地位得以确立。其四是法治理论与实践的深化期（2000年至今）。主要目标转为国家终身教育立法提上议事日程、地方终身教育立法蓬勃开展,反映的是从中央到地方积极推进终身教育法制建设的共识与决心。70年共和国终身教育法治建设的曲折历程,凸显了中国终身教育从无到有、从封闭到开放、从引进模仿到独立自主发展的本土化特征。
文章目录
一、终身教育法治建设的历史回顾
（一）1949-1966：终身教育法治理论与实践的萌芽期
（二）1967-1976：终身教育法治理论与实践的异动期
（三）1977-1999：终身教育法治理论与实践的开创期
（四）2000年至今：终身教育法治理论与实践的深化期
二、中国终身教育法治建设70年的基本特点与进展
（一）起步晚，但法治建设推进速度快
（二）文件多，但法治体系构建迟缓
（三）有曲折，但理念认识则在不断深化
三、终身教育法治建设与发展的中国经验
结语