摘要：2017年美国国际教育技术协会（ISTE）出台国家教育技术能力标准中的《教育者标准》。标准以美国2015版国家教育技术计划与ISTE2016版《学生教育技术标准》为依据,继承与发展了ISTE自1993年以来四个版本的教师教育技术标准,在维度与指标的设置上都突出了时代特色与发展要求,变化了能力维度的呈现方式,更加强调教师的学习者分析者角色。标准在重审教师在信息时代的角色与定位、思考师生教育技术标准一体化、配合国家教育信息化战略、注重标准的时效性与前瞻性等方面对我国相关标准的制订具有一定的借鉴意义。
基金资助：
上海开放大学2017年度学科研究项目《开放教育教师信息素养标准研究（项目号:KKX1709）》； 2016年度教育部人文社科重点研究基地重大项目《学生发展与综合素质评价:普通高中学校发展研究》（项目号:16JJD880018）；
文章目录
一、美国2017版《教育者标准》的由来
（一） “国家教育技术计划”的引领
（二） 《教师教育技术标准》的沿革
（三） 《学生教育技术标准》的推动
二、教师教育技术标准的变化
（一） 不同时期的内容变化
（二） 内容变化体现出的技术观变化
三、2017版《教育者标准》的内容
（一） 学习者
（二） 领导者
（三） 公民
（四） 合作者
（五） 设计者
（六） 促进者
（七） 分析者
四、2017版《教育者标准》的特点
（一） 以教师角色作为能力维度呈现方式
（二） 强调教师的“学习者”角色
（三） 凸显教师的“分析者”角色
五、对我国相关标准制定的启示
（一） 重审信息时代教师的角色与定位
（二） 思考师生教育技术标准的一体化
（三） 配合国家教育信息化战略
（四） 注重标准的时效性与前瞻性
结语