6月19日，在常州市“新基础教育”研究会的组织下，本学期三所接受“生命·实践”教育学研究合作校创建调研的学校齐聚一堂，对本学期工作进行深度总结与反思，并就下学期的跟进式调研进行策划。
本次活动由李伟平会长主持，王冬娟副会长和各学科兼研负责人参加。西夏墅、朝阳二小和虹景小学由校长带队，分管副校长和各领域、各学科第一责任人参与了汇报交流。会议分三个时间段进行，每个时间段由学校先进行三大领域的分层反思，然后研究会各领域责任人进行调研反馈和即兴点评，以推动学校的思考和策划走向深入。
西夏墅小学王芳校长与分管课堂教学、学生工作的两位副校长，基于5月15日至5月29日学校组织召开的三大领域的反思，根据专家组提出的清晰存在问题“是什么”，组织研究“为什么”、思辨论证“怎么做”等问题进行研讨。通过研讨，期待通过“学校文化从模糊两可到清晰落地、学校管理从经验立场走向研究立场、学校品牌从局部项目走向整体融合、学校节点从分散点状走向长程多元”等四大变革举措，实现学校领导管理领域的重建。在课堂教学与教师发展领域，则从立足课堂，建新常规入手，通过聚焦专题深入研究和梯队培育互动推进“事”和“人”两个维度的协同推进。学生工作与班主任团队建设领域方面：在厘清问题的基础上，明确了后阶段的班主任队伍建设策略，并通过“微队课”和“小岗位”实现扎根日常，常态推进，通过“青藤农学院”的深化实现自主创造，品牌突显。
李会长点评中指出，管理领域一般从组织、制度、机制、文化、品牌几个方面展开思考和策划，要关注学校组织不同层次之间的互动，要强化常规保障与研究创新的学校发展机制，学校文化的表达要努力做到自圆其说。金东旭主任针对课堂教学变革，提出四点建议，一是对“新基础”核心理念“结构”的再认识，二是专题研究中关注核心理念与其他内容的结合，三是以文化建设为抓手，使之成为教研的推动力，四是尤其关注低年级随文识字展开线索与“新基础教育”课堂形态间的差异。袁文娟主任提醒，通过加强学习，实现听说读写和做的有机统一，促进“新基础”核心理念在学生工作重点关注领域和学校本土特色上的“化”。
最后，李会长要求三所创合作校根据以下三个要求积极推进：一是精准分析，利用学期结束阶段，针对专家提出的问题、自我的分析和研究会反馈三个方面进行分析；二是扎实改进，利用暑期培训进行细致研讨和策划；三是自主创造，以合作校的参照系提升自我的目标意识和超越能力。
这是调研活动长程设计中的一个重要环节，也是基地校不断完善、持续攀升的又一个新的节点。“生命·实践”合作校的创建过程，为基地校确立了新的标杆，各校将在新参照系的引领下，在研究会的推动下，逐步走向自主，走向融通，走向创生，在共生体建设中提升参与度和影响力。