董轩：教育民族志研究者的 角色隐喻与伦理考量

作者：发布时间：2020-11-10

全球教育展望. 2020,(11)北大核心CSSCI

教育民族志研究者的角色隐喻与伦理考量

董轩1,2许李萌2

1. 华东师范大学基础教育改革与发展研究所2. 华东师范大学教育学系

摘要：本文通过呈现教育民族志研究者在实践中遇到的伦理挑战,着重分析了伪装者拾荒者和旁观者三种角色隐喻及其背后的伦理逻辑。结合研究者和受访对象的田野经验,本文认为,教育民族志实践中的研究伦理不仅是有关研究伦理审查意义上的程序伦理,更关乎重要伦理时刻研究者如何取舍应对的伦理实践问题。民族志研究者不仅在田野调查的阈限之中体验自我主体性的生成,还在这种非此非彼的状态中观察、反思自我与他者之间的分布式主体性的构建。 
关键词：

教育民族志;研究伦理;分布式主体性;研究伦理审查;


文章目录

  • 一、 问题的提出

  • 二、 研究伦理审查、（教育）民族志实践与分布式主体性

  • 三、 教育民族志研究者的角色隐喻与伦理挑战

  •     （一） “伪装者”: 他者期待与自我呈现

  •     （二） “拾荒者”: 信息交换与互惠边界

  •     （三） “旁观者”: 干预困境与立场选择

  • 四、 结语