摘要：通过对九位初高中教师的深度访谈,以社会学情感劳动的相关论述为理论视角,研究聚焦于这些初高中教师负面情感的发生原因、化解方式与自我体验,呈现了教师群体的情感付出状况,尤其是负面情感的发生与调适机制,进而分析了职业认同感、责任感、价值感、成就感驱动下的教师情感体验。研究认为,受访教师们的负面情感体验并非仅仅是教师个体的心理问题,而是植根于中国社会的文化问题。
文章目录
一、情感劳动与教师的情感实践
二、研究方法
三、教师负面情感的发生与调适
（一）学生成绩不尽人意时的“失望”
（二）专业性遭到质疑后的“焦虑”
（三）社会地位与职业价值感之间的“疲惫”
四、结论