摘要：已有对什么是教育基本理论的讨论,定位于概念内涵与界定、研究对象与内容、研究任务和性质、研究意义和功能、学科称谓和比较等。教育基本理论是一种把握教育存在的方式,是教育生活中的形而上学,是在存在层面、智慧层面、意义层面、原理层面对教育的整体把握。教育基本理论拥有自身逻辑,不能完全由形而上学的共有特性直接演绎、套用而来。教育基本理论与教育原理、教育学原理、普通教育学、教育哲学和教育学分支学科既有联系,也有区别。教育基本理论的未来发展,需要持守基本、反思、概念、思辨、抽象,转向智慧、融通、复调和开放,注重时代自觉、贡献自觉、修养自觉。
一
二
三
其一，“教育基本理论”与“教育原理”
其二，“教育基本理论”与“教育学原理”
其三，“教育基本理论”与“普通教育学”
其四，“教育基本理论”与“教育哲学”
其五，“教育基本理论”与“教育学分支学科”
四
首先，教育基本理论“持守”什么
其次，教育基本理论“转向”何处
再次，教育基本理论“