摘要：随着我国教师培训事业的系统化和制度化,教师培训者素养问题成为学界关心的话题。目前,对教师培训者专业素养的探讨,存在重实质与重形式两种倾向。本文基于以本土教师培训者为对象的一项质性研究,提出教师培训者专业素养的探索性框架,它涵盖了教师培训者完整的工作逻辑,其所描绘的理想培训者形象聚焦于实质和形式两个方面。在此基础上进一步指出,我国本土教师培训者的专业素养构建应尊重中国教育界业已形成的教学、研究、进修的传统和本土情境,达成本土教师培训者素养之实质与形式的整合,并探寻新时代平衡实质和形式的教师培训新机制。
关键词：
一、培训者素养中的“实质”与“形式”问题
二、本土教师培训者专业素养构成：一项实证研究的发现
（一）研究方法与过程
（二）数据资料编码分析
（三）研究发现与讨论
1. 理想的教师培训者素养涵盖完整的工作逻辑
2. 理想的教师培训者素养聚焦于“实质”与“形式”两方面
3. 教师培训者的“理想形象”
三、教师培训者素养“实质”与“形式”的平衡：未来之路
（一）企业培训师对教师培训者的参考意义有限
（二）教师培训者素养“实质”与“形式”的平衡必须本土化达成
（三）教师培训“实质