为进一步推动区域作业改革研究走向深入，2025年12月9日，华东师范大学基础教育改革与发展研究所“杭州中心”研究团队鞠玉翠教授、刘世清教授、王丽佳副教授、高星原副教授、李栋博士赴临平教育发展研究院，开展“作业与作例研究”书稿专题研讨。临平区教育发展研究院副院长杨正刚及各项目校领导、教师代表共同参与，围绕作业育人功能与实践路径展开深入交流。
一、小学组：夯实基础，创新实践
上午的研讨会聚焦小学学科作业改革，围绕“研究类型、核心问题、解决思路、特色亮点及反思展望”五个维度展开。多位教师就语文、道德与法治、劳动教育等学科作业设计进行专题汇报，专家团队逐一进行精准点评与建设性指导。
劳思佳老师就其论文《“5C+”作业：小学语文实践作业的实施策略研究》进行汇报。该研究旨在回应学生作业兴趣不高、书面作业实效不佳的现实问题，提出了“5C+”策略体系。刘世清教授建议研究需进一步明确作业改革的成效评估与未来展望。李栋博士指出，论文标题需进一步精炼以避免歧义，在研究缘起部分应着重阐释如何通过调研“激活鲜活知识”，并加强对调研数据的深度提炼。
章桂芳老师汇报了论文《小学语文作业融学的内涵价值与实施路径》。该研究属于过程融合性作业探索，其亮点在于创新性地引入了“读者视角”“编者视角”与“作者视角”，并设计了融合经典文本片段的多元作业类型。李栋博士建议应补充和强化研究缘起的论述，使问题提出更具针对性与说服力。
戴丽敏老师以《“四维”进阶：小学道德与法治实践作业实施与探究》为题进行汇报。该研究针对道法课作业存在的形式单一、目标偏移及成果转化不足等问题，从四个维度构建了进阶式实践作业体系。刘世清教授肯定了其案例的丰富性与实践创新价值，并建议在理论层面深化对道德与法治课程独特育人功能的认识。李栋博士高度评价了其研究成果，同时指出当前研究的核心挑战与价值在于破解“知行合一”难题，建议后续研究重心应聚焦于如何通过作业设计真正促进学生的价值内化与行为转化。
吴珍怡老师汇报了案例《“工农艺”三元联动，劳文素养双培育——基于地方海塘文化的校本作业设计案例》。该案例通过农耕、工艺、艺术三类作业的联动设计，使劳动素养与文化素养得以“可见可感”。刘世清教授在肯定其整体框架的基础上，建议优化结构，进一步突出地方文化资源的整合与交流，深度挖掘校本劳动作业在文化育人方面的综合价值。李栋博士认为案例的延续性较强，后续应着重探讨三类作业之间的内在关联性与序列性，并适当精简概念表述，突出实践主线。
下午，研讨会继续深入，王丽佳副教授与李栋博士应邀指导临平实验小学与临平第一小学的作业改革项目推进。
首先，临平实验小学的教师团队围绕“闪光作业”体系，从“绪论”“让学科作业闪光：多元融合与素养导向的实践路径”“如何在跨学科之间相互闪光”“如何让学生在实践作业中闪闪发光”四个板块进行了阐述，展示了旨在激发学生潜能、彰显综合素养的作业改革探索。针对该汇报，二位专家在肯定其理念先进性与实践价值的基础上，为促进成果的理论化、系统化呈现，建议将书稿结构优化为七个清晰的部分：闪光作业的提出与时代意义、核心定位与体系结构、学科内闪光作业的设计与案例、跨学科闪光作业的联动与实施、超学科（实践活动）闪光作业的创设与价值、闪光作业的维度重构与深层育人价值，以及反思总结与未来展望，以此构建更严谨的逻辑框架。
随后，临平第一小学的团队介绍了以“五育融合”为核心理念的“五个小浪花作业”项目的初步设想与体系框架。王丽佳副教授与李栋博士对该项目“五育并举”的鲜明导向与体系化构思给予了充分肯定。为提升其书稿的学理深度与实践影响力，二位专家建议采用“总－分－总”的经典结构进行架构：总（理论引领）部分，应以“五育融合”为根本视角，深入阐述在此视角下学生学业观、成长观及作业功能观的应然转变；分（案例实证）部分，系统呈现德、智、体、美、劳各育在作业设计中落地生根的生动案例；总（升华整合）部分，则需理论回归，深刻总结如何通过“作业”这一关键载体实现五育的有机渗透与融合，凝练其操作范式与育人机理。
二、中学组：素养导向，系统设计
中学组上午的研讨聚焦学科核心素养落地与作业系统化设计，涵盖生物、历史、科学、英语、数学等多学科。
余杭高级中学姜平老师围绕高中生物学作业系统化设计展开汇报，针对其文章《指向核心素养的高中生物学作业的系统化设计——以“孟德尔从一对相对性状的杂交试验中总结出分离定律”的“三阶段”学案为例》，鞠玉翠教授在肯定其素养导向的基础上，建议进一步拓展作业情境的开放性与综合性，增强单元整体设计感，并厘清“课前—课中—课后”各环节的系统关联与功能逻辑。高星原副教授则指出文章结构可适当增强段落过渡与层次感，以提升可读性与系统性。
针对临平区沾桥中学徐韵菲老师的案例《四步寻味：“铭记·传承”抗战纪念馆展览》，鞠玉翠教授与高星原副教授在肯定该案例实践价值的基础上，建议进一步强化理论引导与情境贯穿，优化图片呈现方式，选取典型作业局部放大以增强可读性。两位教授鼓励将徐老师开发出的“AI赋能的线上3D展馆”作为新亮点融入文稿，推动案例向“技术融合、学生参与、情境创新”方向升级，以体现项目化学习与人工智能融合的前沿探索。
针对塘栖三中沈杰老师的论文《基于SOLO分类理论的初中科学作业设计研究》，鞠玉翠教授与高星原副教授在肯定其结构清晰、逻辑性强的基础上，指出文章可从读者视角进一步优化，增强理论阐释与行文引导，避免内容罗列化。建议强化作业与真实生活的联系，以“高阶带动低阶”的思路拓展杠杆原理的应用情境，并融入具体的学生案例，体现SOLO工具在诊断思维层次、指导教学改进中的实际运用过程，从而增强论文的说服力与实践借鉴价值。
针对临平五中沈雅珍老师《“双减”背景大概念视角下初中英语单元作业的设计与实施》一文，鞠玉翠教授与高星原副教授充分肯定该研究扎实的实验设计与丰富的一手资料，同时指出需更新研究背景与案例，压缩冗长综述，精炼理论阐述，突出“实验研究”特色，并将核心做法提炼为若干关键策略。鼓励融入AI辅助作业批改等新元素，探索“作业减负提质”的实现路径，增强论文的当代意义与推广价值。
针对临平五中李璐老师关于初中数学跨学科项目化作业的论文，鞠玉翠教授与高星原副教授在肯定其材料扎实、设计流程清晰的基础上，指出研究需进一步凸显独特性与时效性。建议跳出常规理论框架，直接以“数学史探究”“工程实践应用”与“艺术创作融合”三类典型作业案例为核心重构内容，详细阐释其设计意图、实践路径与学生成果，并将评价量表、设计流程图等亮点充分显性化，从而凝练出可迁移、可借鉴的跨学科作业实践范式。
下午，团队继续对临平一中多学科作业案例及信达外国语学校的节庆化、数字化作业实践进行指导。
针对临平一中语文组《基于AI分析的初中语文写作作业管理成果案例》，专家建议进一步凝练标题、融合数据与文字，增强说服力；针对道德与法治组《跨学科视角下“活教乐学”作业设计与成效研究》，肯定其实践性并强调图片优化与内容更新；数学组《指向创新思维培养的初中数学作业设计实践》则可以聚焦“情境化与去情境化”或“学生自主提问”，融入细节以凸显创新路径。
下午，团队继续对临平一中多学科作业案例及信达外国语学校的节庆化、数字化作业实践进行指导。
针对临平一中语文组《基于AI分析的初中语文写作作业管理成果案例》，专家建议进一步凝练标题、融合数据与文字，增强说服力；针对道德与法治组《跨学科视角下“活教乐学”作业设计与成效研究》，肯定其实践性并强调图片优化与内容更新；数学组《指向创新思维培养的初中数学作业设计实践》则可以聚焦“情境化与去情境化”或“学生自主提问”，融入细节以凸显创新路径。
本次研讨活动以“作业与作例研究”为主线，贯穿小初高各学段，覆盖多学科与实践类型，体现了区域作业改革的系统性与创新性。在专家团队的精准指导下，各校进一步明确了成果凝练的方向与路径，为推动作业育人功能的真正落地、构建具有临平特色的作业改革模式提供了有力支撑。未来，华东师大基教所“杭州中心”将继续携手临平教育同仁，深化作业研究，共筑育人新生态。