为精准研发国际化大都市乡村教育现代化指标体系，助力崇明区教师队伍专业发展提质增效，2025年11月13日，华东师范大学基础教育改革与发展研究所专家团队刘世清教授、蒋纯焦教授、杜明峰副教授、王丽佳副教授、唐一鹏副教授、游韵副教授、汪亚琼博士赴崇明区开展专题调研。
11月13日上午，在崇明区教育局基教科黄宁宁科长、张勋老师等陪同下，华东师大基教所调研团队首先走进裕安小学。校长张柳带领专家团队实地走访了学校的藏书阁、“勤耕园”劳动实践基地及特色功能教室，详细介绍了学校“田园生活教育”的办学特色。尤其令调研团队关注的是，裕安小学将崇明本土文化融入艺术教育，学生们基于崇明山歌进行创作编曲，用鱼骨、蟹壳、土布等本土材料创作美术作品，既传承了中华非遗文化，又锻炼了实践能力。
随后，调研团队来到裕安中学进行实地走访，校长李平以“生态+科技”的育人特色为核心展开介绍。作为扎根海岛的学校，裕安中学依托崇明湿地资源打造生态教育空间，让学生走进自然监测原生生物，树立环保理念；同时学校搭建了人工智能实验室与智能水培区，学生借助传感器、编程技术开展创新实践，直观感受科技与农业的融合魅力。学校设立的农业体验园则让学生全程参与播种、灌溉、收割，在精准农业实践中提升动手能力，充分践行了陶行知“生活即教育”“知行合一”的教育理念。
实地走访两所学校后，华东师大专家调研团队与崇明区5所中小学（裕安小学、长兴中学、长兴小学、崇东中学、裕安中学）校长在裕安中学会议室召开专题座谈会。各校长围绕学校发展现状、教师队伍建设、特色实践及现存需求与难点展开汇报与交流。裕安小学校长张柳从教师队伍“三级梯队”建设、阅读教育、体育教育、传统文化传承四方面展示成效；长兴中学校长王伟介绍了本校在德育活动、校本课程开发、作业减负增效等方面的探索；作为百年老校的长兴小学，以“勇攀高峰”精神为引领，打造数智化样板校、手球推广校等特色品牌；崇东中学副校长陆鑫华则从学校基本情况与最近开展的活动来开展汇报；裕安中学校长李平介绍本校师资梯队较合理（中高级职称占比超72%），本地教师稳定，但外地教师流动性大，通过分层培养机制与“生态+数字化”双特色驱动发展。
座谈会上，各位校长也集中反映了当前教师队伍建设中面临的几大难点：一是队伍结构问题，表现为骨干教师易流失、部分学校教师老龄化以及小学科师资紧缺；二是发展动能问题，体现在年轻教师稳定性低、校级干部管理视野有待拓宽。对此，校长们迫切期望能得到专家的专业引领，特别是为青年教师的专业成长路径提供精准把脉与系统指导。
在互动研讨环节，“家校社协同育人”成为核心议题。张柳校长结合裕安小学“美美与共”的办学理念提出，乡村教育需打破学校“单打独斗”的局面，呼吁家庭与社会形成育人合力；长兴小学校长徐立新则建议家长学校应前置教育指导，针对新生入学、学段衔接等节点提供实操性内容，甚至可安排教师深入社区开展家庭教育指导。专家团队认真记录各校诉求，围绕“国际化大都市背景下农村学校理想样态”与校长们展开探讨，全面掌握了崇明区乡村学校在特色教育、教师发展、家校协同等方面的实践成果与现实需求。
华师大团队基于崇明区的项目推进情况现状，与崇明区教育局与教育学院的专家进行交流讨论，并提出针对性建议。
刘世清教授提出，需对“小班化”“生态教育”等概念进行符合时代与地域特色的内涵重构与实践转化。同时，他指出当前核心矛盾是教师总量超编与结构失衡并存，我们需立足未来，优化教师发展路径并激发其内生动力；杜明峰副教授重点关注了教师流动与师资结构问题。他针对生源减少背景下可能出现的教师冗余和专业不对口现象提出疑问，并强调城乡教师资源两极分化的趋势；蒋纯焦教授认为，要重新定义“乡村教育”内涵，即不是复制城市模式，而是构建深度融合本土文化、具有乡土属性的特色教育体系；游韵副教授提出，崇明教育的特色在于培养“生态人”，未来应利用乡土资源为宏观概念注入地方性内涵，打造具有引领示范意义的崇明教育模式；王丽佳副教授指出，崇明教育具有“国际化大都市乡村教育”的双重属性，其发展应依托都市资源，并形成能服务于本土、同时对外有借鉴价值的独特范式；唐一鹏副教授聚焦于指标体系的构建，认为需明确其对标对象（国内还是国际）、功能定位（战略引领还是实操标准）以及覆盖范围（全面贯通还是聚焦学段）。
此次会议的召开，不仅系统梳理了崇明教育发展的现有成果与实践路径，更凝聚了多方智慧，为后续推进国际大都市乡村教育现代化明确了方向。未来，崇明将以更精准的定位、更务实的举措、更协同的合力，持续破解乡村教育发展难题，打造具有崇明特色的乡村教育高质量发展样板。
