2025年11月14-16日，中国教育学会教育史分会第二十五届年会在武汉顺利召开。本届年会由华中师范大学教育学院承办，主题为“全球视野下的教育史研究”，来自国内外百余所高校的600余名专家、学者和研究生参会。
第二十五届年会全体代表合影 华东师范大学教育学系、基础教育改革与发展研究所黄书光、王保星、李林、张礼永四位老师，以及贺鲸璇、邱斯纯、祝安琪、李熠煊、宋家康五位硕博士研究生参与本次年会，与全国同行交流论学，学习教育史研究前沿进展，展现本校教育史学科的学术传统和研究进展。 部分参会师生代表及系友留影 11月14日晚间，中国教育学会教育史分会召开理事会议。黄书光教授、王保星教授作为分会副理事长，李林教授作为分会副秘书长参与会议。分会理事长张斌贤教授、秘书长王晨教授以及其他理事一起，对于分会上一年度主要工作进行总结，并对未来工作进行规划建议。 11月15日上午，本届年会隆重举行开幕式。开幕式之后，王保星教授作了题为《彰显思想魅力：外国教育思想史生成机理、核心逻辑与书写范式论要》的大会报告。报告指出，外国教育思想史生成于社会需求与多元思想交融，需要不断超越“思想家编年史”的经典范式，探索社会史取向（注重教育主张与社会实践的互动）、问题史取向（呈现教育核心概念演化历程）、全球史取向（展现不同时空的教育梳理）及后现代取向（呈现非主流群体的教育声音）等新的书写范式，以彰显教育思想史的独特魅力和当代价值。 王保星教授作报告 11月15日下午，黄书光教授在分论坛三上作题为《本土融创：徐特立的马克思主义教育哲学》的学术报告。报告指出，徐特立从接受传统私塾教育、创办新式教育，到从事革命教育实践；肯定其沉思教育“中国化”，自觉推进马克思主义教育理论的中国化求索；倡行唯物辩证法，努力破解新民主主义教育实践中的阴暗困局；呼唤“群众本位”，坚守以人民大众为中心的教育家信念，强调其思想与实践为中国教育学自主知识体系建构提供了重要资源。 黄书光教授作报告 11月15日下午，张礼永副教授参加第四分论坛，分论坛主题为“全球视野下中国教育史学知识生产与体系重构”。张老师进行了题为《重新出发：20世纪80年代中国教育史料整理编纂的主要成就》的报告，系统梳理了20世纪80年代我国教育史料编纂与整理的重大成果，点明这一时期史料整理编纂工作的关键意义：既突破了前60年教育史料学的单一格局，也为21世纪教育史料学的蓬勃发展奠定了坚实基础。分论坛主持人吴明海教授高度肯定了教育史料在教育史学术研究中的基础性地位，并号召更多青年学者重视教育史料的实证价值，警惕教育史研究与写作陷入“空泛议论”的局面。 张礼永副教授作报告 11月15日晚间，教育学系博士研究生邱斯纯参加第十分论坛，分论坛主题为“动荡时代的教育变革与知识分子角色”。邱斯纯同学以《高师变制与高教变革——民国时期“高师改大”再认识》为题进行了学术汇报，从民国高等教育体系格局演变的视角，提供理解高师改大这段历史的另一种可能性，指出高师改大并非仅属于师范教育的兴衰叙事。北京师范大学孙邦华教授结合自身参与编撰北京师范大学校史的经历，分享了自己对高师改大的看法：这一时期，民国教育部对师范大学的人才培养定位有失偏颇，师范大学重在培养师资而非学术人才。 邱斯纯同学作报告 11月15日晚间，教育学系硕士研究生祝安琪参与第十一分论坛，作了题为《西学东渐背景下中国近代博物学的重构及其原因——以近代学制为线索的考察》的报告。其报告第一部分梳理了“博物”从古代至近代的涵义演变，第二部分考察了中国近代博物学的重构历程及其微观表现，第三部分探析了重构原因，主要有社会背景、思想基础及教育目的三个层面。评委老师对其选题给予鼓励，同时提出了向教科书、教学法等方面拓展研究的建议。 祝安琪同学作报告 11月15日晚间，李林老师与北京师范大学周慧梅教授联合主持第十四分论坛，并进行总结点评。与会师生围绕“学科知识体系构建与课程研究”这一主题，开展学术报告和研讨，尤其是针对教育思想流变、知识生产路径、学科建设逻辑等议题进行了多维度对话，共同切磋研究技艺，展望研究前景。 李林教授、周慧梅教授与第十四分论坛与会师生合影留念 11月15日晚间，教育学系博士研究生贺鲸璇在第十五分论坛作题为《〈爱弥儿〉中“锁链”的双重教育意蕴：自由之束缚还是自然之引导》的报告。报告指出，“锁链”在《爱弥儿》中是一个重要意向，通过研究有关论述，发现卢梭表达了束缚的“锁链”和自然的“锁链”两个层面的内涵，两种内涵相反相成。该报告在现场引起热烈讨论，学者围绕如何阅读经典文献、如何打通中外教育史的界限等问题展开深入交流。 贺鲸璇同学作报告 11月15日晚间，教育学系研究生李熠煊参加第十七分论坛，分论坛主题为“教育史研究的新视角与方法创新”。 她以《新自由主义视角下美国培养拔尖创新人才的路径及特征——基于<无尽前沿法案>》为主题进行汇报，从新自由主义视角探讨了美国拔尖创新人才的培养路径与内在特征。分论坛研讨氛围热烈，视角多元丰富。学者们或聚焦微观教育史场域，或反思技术嵌入带来的研究转向；深入探讨了数字化转型下的教育实践与困境，并借助新文化史、女性主义等理论，重审历史上的边缘声音与性别权力建构。 李熠煊同学作报告 11月16日上午，黄书光教授主持大会的各分论坛汇报交流环节。17个分论坛汇报者依次分享各自论坛的主要论题、学术要旨与交流概况，现场气氛热烈，与会代表对于本届年会的核心主题及研讨情形有了更为深入的认识。 黄书光教授主持大会各分论坛交流汇报环节 11月16日下午，华中师范大学国家教育治理研究院与《华东师范大学学报（教育科学版）》编辑部共同主办“从在地到全球：中国教育史学知识生产与体系重构”学术论坛。李林老师在论坛上作了题为《知常而守常，察变以应变——数智时代教育史学素养内涵省思与探论》的报告，从学业基础层、学术视野层、学科本体层及学问关怀层四个方面，探讨数智时代的教育史学素养，引起与会学者的共鸣和研讨。 李林老师作报告 中国教育学会教育史分会成立于1979年，以团结学界同仁、搭建交流平台、推进学术研究、开展教学讨论为宗旨，不断推进教育史学的发展与创新。华东师范大学刘佛年教授、孙培青教授曾先后担任分会理事长。近期，本校教育史学科团队于2019年及2021年，分别承办分会第二届青年教育史学者沙龙、第二十一届学术年会。据悉，第二十六届学术年会将由杭州师范大学经亨颐教育学院承办。
