国际交流｜系所师生赴法国参加教育史国际常设会议第46届年会

2025年7月7日-16日，教育史国际常设会议（International Standing Conference of History of Education，简称ISCHE）第46届年会成功召开，本届年会主题为“教师与教学：变动不居的历史”（Teachers and Teaching: History on the Move）。其中，7月7日-11日为线下会议，在法国里尔大学召开，共有147个各类专场研讨，来自全球40余个国家及地区的600余名学者参会；7月15-16日为线上会议，共有43场主题研讨，来自32个国家和地区的200余名学者参会。华东师范大学教育学部教育学系、教育部人文社科重点研究基地基础教育改革与发展研究所李林教授，博士研究生马政、田吉、吴之宸同学，硕士研究生马胜男、张海燕同学，总共6位师生正式参会。

7月7日，李林老师应邀参加为期一天的会前工作坊（Pre-conference Workshop）。该工作坊由德国柏林洪堡大学Marcelo Caruso教授及意大利马切拉塔大学Juri Meda教授共同策划组织，主题为“历史上的教育实践与教育器物：双重‘考古学’研究”（Educational Practices and Objects of the Past: A Double Archaeology）。这是一项国际学者共同研讨、写作及出版计划之一环，以福柯“知识考古学”作为方法论参照，从物质性（materiality）视角检视不同时期和地区各种教育器物与实践之间的互动，总共邀请来自11个国家的19名教育史研究者参与。李林老师作为应邀参加该工作坊的唯一中国籍学者，进行了题为《传道与变道：黑板与近代中国学校教育的转型，1860-1940年代》（Way Transmitted, Way Changed: Blackboard and the Transformation of School Education in Modern China, 1860s-1940s）的学术报告，并参与交流研讨，收获甚多。

7月9日上午及中午，李林老师应ISCHE执行委员会邀请，参加各国教育史学会圆桌会议（Roundtable National Societies）。受中国教育学会教育史分会理事长张斌贤教授委托，李林老师作为分会副秘书长，在圆桌会议上向ISCHE时任主席Inés Dussel教授、候选主席Lisa Rosén Rasmussen教授、执行委员会委员，以及来自各国的教育史学会代表，介绍了中国教育学会教育史分会的历史、使命、年度学术活动，以及学会期刊《教育史研究》；并就进一步深化与ISCHE及各国教育史学会的交流合作，以及ISCHE今后的发展等议题，展开圆桌交流，所提建议得到国际同行的赞赏和欢迎。

7月8日下午，李林老师参加小组专题研讨。该小组研讨主题为“教师教育者与十九世纪末及二十世纪东亚教育‘新潮’之流动”（Teacher Educators and the Circulation of “Newness” in Late Nineteenth- and Twentieth-Century East Asian Education），由厦门大学教育研究院周颖助理教授发起组织，荷兰格罗宁根大学Johannes Westberg教授担任评议人，德国莱布尼茨教育媒体研究所研究员李凯一博士、天津大学教育学院谭皓副教授共同参与本组发表。李林老师报告主题为《形塑新的专业：1920-1940年代中国小学校长的任职资格、职责及其职业发展》（Shaping A New Profession: Qualifications, Responsibilities and Professional Development of Elementary School Principals in China, 1920s-1940s），并就此种职业发展背后关涉的性别议题等进行问对交流。

7月9日下午，吴之宸同学参加小组专题研讨。该小组聚焦主题为“探索教师的生活与经历：新方法与概念化”（Exploring Teacher's Lives and Experiences: New Methods and Conceptualizations），由美国爱荷华大学教授、ISCHE执行委员会委员Christine A. Ogren担任主席及评议人。来自澳大利亚南澳大利亚大学的Kay Whitehead、意大利马切拉塔大学的Elena Girotti和Anna Ascenzi、巴西塞阿拉州立大学等多所院校的Maria Aparecida Alves da Costa等学者参与小组发表，吴之宸同学的报告主题为《乡村教师身份认同构建的关键——以<乡村教育经验谈>为中心的考察》（The Key to Constructing the Identity of Rural Teachers — An Investigation Centered on Rural Education Experiences）。组员依次报告完毕，听众根据个人兴趣自由提问，小组成员逐一回应，并展开进一步交流。在这种思维的碰撞中，每位研究者不仅对他人的研究有了更多观照，也对自我的研究进行了多元思考。国外学者在交流研讨中，对中国教育史展现出了浓厚兴趣，在会后交流中也对中国乡村教师群体多有关注。这也激发了中国学者在国际学术平台上的使命意识，讲好中国教育历史与文化传承发展的故事。

7月10日上午，张海燕同学参加小组专题研讨。该小组研讨主题为“通过物品、课程与教师节日构建教师形象”（Forging Representations of Teachers Through Objects, the Curriculum and Teachers Days），由瑞士苏黎世大学Patrick Henri Pierre Montjourides教授担任主席。来自南京师范大学的刘齐副教授、黄梦婉副教授，北京师范大学的贺园园博士，巴西里约热内卢联邦大学的Carmen Teresa Gabriel、Marcia Serra Ferreira等学者参与小组发表。张海燕同学的报告主题为《图像史学视野下中国教育挂图及其与教师教学的互动（1949-2000）》（Educational Wall Charts and Their Interaction with Teachers' Instruction in China in the Perspective of Image Historiography, 1949-2000）。Patrick Henri Pierre Montjourides教授和比利时鲁汶大学Yujiao Liu担任与谈人，主要围绕教育挂图与教师的互动关系、教师节纪念图像中的权力隐喻、“释奠”仪式对东亚尊师文化的塑造，以及中国首个教师节的社会推动作用展开对话，揭示教师职业在历史、媒介与文化语境中的多重意涵与社会价值。

7月10日上午，马政同学参与小组专题研讨。该小组围绕主题“公共政策与大学中的批判性知识视野”（Critical Knowledge Perspectives in Public Policy and Universities），开展研讨。葡萄牙里斯本大学教育学院António Joaquim Coelho教授担任主持暨评议人，来自巴西巴伊亚州立大学和费拉-德桑塔纳州立大学的Jackeline Silva Lopes、Gilmário Moreira Brito，以及来自西班牙拉拉古纳大学的Mariano González-Delgado等学者参与发表。马政同学报告的主题为《实用与智识的调和：美国高等农业教师群体的现代化（1862-1945）》（Reconciling Pragmatism with Intellectualism: The Modernization of Higher Agricultural Educators in the United States，1862-1945）。几位学者的报告探讨了教育者如何在特定历史与政治背景下推动教育改革与社会变革。具体内容包括巴西的大学教师以“科学工作方法论”课程与学术运动实践，倡导建立“自由、批判、创造性”的大学文化；美国高等农业教育者推动农业知识从传统实践经验转向现代科学、专业学科的动力、挑战与过程；西班牙教育者在专制政权下提出的教育机会平等政策改革构想与理论分析。小组研究者展现了在不同国家、社会与文化背景下对教育公平的理解，以及教育变革中大学、政府与社会之间的多重关系结构。

7月11日上午，马胜男同学参与小组专题研讨。该小组探讨主题为“（历史）语境中教师的职业生涯与身份认同”（Teacher's Careers and Identities in Context），意大利马切拉塔大学Juri Meda教授担任主席暨评议人。来自葡萄牙科英布拉大学的Rooney Figueiredo Pinto、卢森堡大学的Maiza Trigo、法国蒙彼利埃第三大学的Paul Gicquel，以及意大利罗马LUMSA自由大学的Claudia Cirella等学者参与小组研讨。马胜男同学报告的主题为《中国古代士大夫的教师身份研究——以盛清时期的陈宏谋为例》（The Identities of Scholar-Officials as Teachers in Chinese History: A Case Study of Chen Hongmou during the High Qing Era）。在讨论环节，小组会议的其他参会学者提出中国古代士大夫如何平衡其官员与学者的身份等问题，马胜男同学及导师李林教授进一步阐发了儒家经典及考试制度的影响，以及传统士大夫如何通过修身治学、兴办教育，履行教民化俗的使命。

7月15日上午，正在美国公派访学的田吉同学在线参加小组专题研讨。该小组聚焦主题为“教师职业及其演变”（Teachers' Careers and Evolutions），由意大利马切拉塔大学Elisabetta Patrizi教授和德国波恩大学Natallia Vasilevich担任主席。来自以色列泰勒海学院的Orit Oved、土耳其手稿研究所的Meryem Karabekmez、土耳其卡斯塔莫努大学的Erol Çiydem等学者参与小组发表，田吉同学的报告主题为《美国高等教育领域教师老龄化与提前退休激励》（The Aging Faculty and Early Retirement Incentives in American Higher Education）。小组成员围绕教师职业及演变过程展开深入研讨，展示了不同地区、不同时期以及不同教育阶段教师的职业发展历程，丰富了教师这一身份所历经的社会变化与发展轨迹。讨论议题涵盖了以色列教育系统结构和融合政策下教师教育的专业化进程、奥斯曼帝国时期移民浪潮下的教师群体及其中发挥关键作用的女教师、奥斯曼帝国时期幼儿教师教育的专业化发展，以及美国在婴儿潮之后高等教育领域终身制与老龄化碰撞所引发的提前退休激励政策等多元话题。

除了参与本届ISCHE系列会议、发表交流之外，与会师生还因应会议安排，探访考察里尔当地的历史博物馆和档案馆，搜寻研究资料线索，增进对于当地教育文物和历史文献及其对于沟通中西教育文化的认识。除此之外，与会师生还与来自世界各国的教育史学者交流分享，并进一步拓展和深化了与教育史领域主要国际学术刊物的交流，包括Paedagogica Historica、History of Education以及Histoire de l’éducation等主流学刊，有助于及时了解国际学界前沿动态，更有针对性地撰写和发表学术成果。

此次师生出访交流，承蒙华东师范大学教育学部“教育学高峰学科建设计划”提供支持。深度参与教育史国际常设会议这一教育史领域规格最高、规模最大的国际学术会议，对于新时期不断提升教育史学科人才国际化培养水平、增进师生对于国际教育史研究资料、理论方法及前沿成果的理解，以及进一步深化与ISCHE、各国教育史研究会及教育史学者的交流合作，皆有积极意义。