华东师大基教所五育融合研究中心主任宁本涛教授、学生发展研究中心主任鞠玉翠教授、基教所研究员张礼永副教授、李栋博士，基教所办公室徐继节老师、上海市长宁区教育学院德育室专家应黎莉老师，浙江海洋大学专任教师陈祥梅博士，教育学部硕士生曾智勇，金山区教育学院教研员金桑及中片区4所项目校等专家、领导、项目负责人出席教研活动。
教研活动主要分为项目校劳动课展示、劳动教师说课，以及专家评课指导三部分组成。
项目校展示与说课
11月21日，华东师大专家团队分别到钱圩学校和张堰二中进行中片区项目校的专题教研活动。在中片区项目校的教研活动中，两所学校带来了各具特色的劳动教育教学案例，其中，钱圩学校带来了《乡韵陶魂——渔村印象陶艺浮雕制作》的特色劳动课展示，课上钱之英老师围绕“传统技艺体验与创意表达”展开，通过观看案例、材料认识与基础技法训练，引导学生在理解传统文化元素的基础上开展创意制作。课程以“观察—练习—创作—展示”为主线，帮助学生在活动中掌握基本的工艺操作方法，提升审美感知与动手能力，并在分组合作与成果交流中感受艺术创作的多样性与共享性。
张堰二中以《语音识别——让机器“听懂”人类语言》作为劳动课展示。课上沈志刚老师以“建校50周年智能向导”项目为情境任务，带领学生走进语音识别这一智能感知技术。课堂从“机器如何听懂人类语言”展开，通过类比人类听觉原理，帮助学生理解语音识别的基本概念和技术流程。在Mind+平台的项目实践中，学生将尝试为“智能向导”设计语音交互指令，体验从语音采集、特征提取到识别输出的完整过程，感受人工智能在真实场景中的应用价值。
说课环节，钱圩学校的钱之英老师指出课程是以金山嘴渔村文化为地域特色载体，讲陶艺浮雕制作与本土劳动文化传承相结合，契合“强化实践性、关注生活联系”的课程理念，让学生在“做中学”中掌握传统工艺技能，体悟劳动与文化传承的紧密关联；张堰二中沈志刚老师阐述这门课程的目的不仅在于让学生学习知识，更让学生经历了一次完整的“数字工匠”式的创造性劳动过程，并使学生在创造性的劳动实践中，体验克服困难、解决问题的成就感，培养团队协作精神和持之以恒的劳动品质。
专家指导
在钱圩学校陶艺课程的研讨中，专家们充分肯定了其探索价值，认为该课程成功将手工劳动与审美体验、文化理解及创造表达有机融合，有效提升了学生的综合实践能力。专家指出，教师已具备良好的课程意识，并建议未来在教学叙事中进一步聚焦“五育融合”的核心立意，使课程价值更为凸显。观察课堂后，专家普遍赞赏其创意设计与学生的高度参与，认为教学结构严谨、目标明确，体现了劳动课程“做中学、学中悟”的特点。同时，专家建议教师在课堂上可适度精简讲解，为学生留出更多自主探索、表达与实践的空间，并善用技术工具加强学习成果的即时展示与互动评价，从而增强教学过程的开放性与生成性。在课堂管理方面，专家提出应进一步规范材料使用与操作流程，引导学生养成良好的劳动习惯。对于课程未来发展，专家期望学校能持续深挖陶艺的育人内涵，将其打造为可推广的优质案例，尤其是在美的发现、构思、表现、欣赏与创造等层面充分展现艺术劳动的独特价值，并建议引入如赴金山嘴渔村实地考察等真实情境，使学生创意源于生活、扎根文化。
在张堰二中智能感知技术课程的研讨中，专家们则对其展现的时代性与前瞻性给予了高度评价。该课程以“语音识别”为切入点，依托“建校50周年智能向导”这一真实项目创设学习情境，引导学生在解决实际问题中理解人工智能技术逻辑，被专家视为一次成功的跨学科实践。有专家特别指出，该课程引出了“AI是在赋能人类，还是在替代原本由人完成的劳动”这一面向未来劳动形态的深度思考。在课堂实施层面，专家认为其成功引导学生角色从“技术使用者”向“简单设计者”转变，通过工程思维的训练，帮助学生初步揭示了语音识别技术的内部流程，教学设计颇具价值。为优化学习体验，专家建议将内容拆分为两个课时，分别侧重于技术原理的理解与项目设计实践的深化。在评价机制上，专家提出可进一步借助技术手段使学生的思维过程与学习路径可视化，并使评价标准更精准地对应劳动教育所强调的核心素养，具体呈现学生在分析、设计、判断与反思等方面的能力成长。
此次系列教学研讨，通过对传统陶艺与智能科技两门特色课程的深度剖析，从不同路径共同探索了“五育融合”视域下劳动教育的深化方向。无论是以技艺传承和审美培育见长的手工劳动，还是以逻辑思维和工程实践为核心的数字劳动，其根本宗旨均在于通过多元化的实践载体，促进学生在德、智、体、美、劳诸方面的综合素养提升。专家们的宝贵建议为两校课程的持续优化指明了方向，两校也表示将以此为契机，进一步丰富教学形态，拓展课程内涵，持续探索劳动教育与时代发展同频共振的多元可能，为学生的全面成长与未来发展奠定坚实基础。