2024年5月5日晚19:00，华东师范大学基础教育改革与发展研究所（以下简称“基教所”）与教育学系在线联合召开了“基础教育学”学科建设与教材编写推进会。东北师范大学教育学部、附小校长于伟教授，南京师范大学道德教育研究所所长冯建军教授，山西大学中国社会教育研究院院长侯怀银教授，上海市教育科学研究院普通教育研究所所长徐士强研究员，江苏省教育科学研究院基础教育研究所所长倪娟，华东师范大学基教所原所长杨小微教授，华东师范大学高等教育研究所所长阎光才教授，华东师范大学教育学部副主任匡瑛教授、刘世清教授，华东师范大学基教所所长李政涛教授，常务副所长黄书光教授，所长助理、教育学系副主任程亮教授、李林教授，基教所研究员、教育学系董轩教授、王丽佳副教授、游韵副教授、杜明峰副教授，基教所办公室主任徐继节老师、教育学系办公室主任汪亚琼老师以及硕博士生等三十余人参与了此次会议。会议由基教所所长助理李林教授主持。
一、会议致辞
基教所所长李政涛教授代表基教所欢迎各位专家参与本次研讨。他指出，本次推进会有三大背景：第一，在基础教育学学科建设上，基教所长期扎根基础教育研究，设立了基地重大课题，具有扎实的研究基础；第二，2022年发布的《研究生教育学科专业目录》新增了基础教育学专业，充分揭示出基础教育学学科建设的必要性；第三，教育学部领导对基础教育学学科建设给予了持续的关心与支持。最后，他提到本次推进会希望达到的主要目标：第一，项目负责人程亮教授汇报基础教育学学科建设与教材编写新进展；第二，希望各位专家提供进一步推进的建议；第三，希望学部领导继续为基础教育学学科发展提供支持。
二、教材编写汇报
项目负责人程亮教授就教材编写情况进行了总体介绍。他首先说明了此次编写教材的主要背景，包括基础教育学的学科专业建制、基地重大项目及前期启动研讨。接着，他从基本定位、编写原则、基本框架、体例形式、人员构成、进度安排等方面简要介绍了教材的编写方案。
三、专家研讨与指导
随后，与会专家分别进行了积极的回应与讨论。
东北师范大学教育学部、附小校长于伟教授认为，基础教育学教材编写的定位应当体现研究性、专著性和专题性，同时建议理论基础部分要凸显人的发展维度，学校实践部分要关注中小学的办学理念，系统变革部分要厘清基础教育中的五育关系及其呈现。
南京师范大学道德教育研究所所长冯建军教授认为，基础教育与基础教育学的概念界定存在歧义，内涵和外延较为含糊，导致教材编写有一定难度，建议确定基础教育学独特的指导思想，突出核心或难点问题，彰显自身的研究特色。
山西大学中国社会教育研究院院长侯怀银教授认为，基础教育学学科发展需要关注八个方面，包括基础教育学与其他学科的边界划分、学科发展方向建设、学科体系建设、课程体系建设、知识体系建设、教材建设、团队建设、学科建设的示范引领。
上海市教育科学研究院普通教育研究所所长徐士强研究员认为，教材要回答基础教育的基本问题，并立足基础教育的独特性，重新考虑构建基础教育学的理论基础。他认为，现有的部分框架存在内容交差、边界模糊的问题，需要进行针对性的调整。
江苏省教育科学研究院基础教育研究所所长倪娟研究员肯定了教材编写的结构设计，同时建议进一步斟酌基础教育和基础教育学的区别，关注基础教育内部的学段差异，并依据教材的适用对象精准、适切地搭建框架内容。最后，她就教材编写的基本框架，逐一提出了建设性的建议。
华东师范大学基教所原所长杨小微教授建议，第一，教材编写要有独特的思想；第二，教材名称可斟酌，注意凸显基础教育学的逻辑性和问题域；第三，区分基础教育学的研究对象和服务对象；第四，梳理基础教育学的重要范畴；第五，合理分配教材内容的比例。
华东师范大学高等教育研究所所长阎光才教授从高等教育学的知识体系建设与教材编写经验出发，从书名、内容组织等方面提供了积极的建议。他认为，基础教育学教材编写要强调逻辑性和学术性，要注重不同主题间的关联与统合，要避免成为已有的教育学原理教材的翻版。
基教所常务副所长黄书光教授认为，基础教育学教材编写首先要以马克思主义及其中国化为指导思想，处理好中外融通、古今汇合的问题；其次，要通过进一步梳理，澄清基础教育的概念以及研究范围；最后，写作框架还要针对基础教育学的特点优化，有所侧重地探讨问题。
华东师范大学教育学部副主任刘世清教授建议，首先要在教育强国建设的背景下重新考虑基础教育的功能定位；其次要明确教材的使用对象，将教育实践工作者和学习者的意见纳入考量；再次要进一步明晰各编、各章节的逻辑层次；最后要回应科技革命，立足当下，面向未来。
四、会议总结
基于与会专家的充分研讨，华东师范大学教育学部副主任匡瑛教授认为，基础教育学的建设不仅在立德树人、教育强国、教育现代化等背景下具有重要价值，而且体现了基教所浓厚的学术底蕴和研究传统，更是“有组织科研”的集中展现。最后，她表示，教育学部会持续支持“基础教育学”的学科建设和发展。