4月29日上午，由华东师范大学教育学系、基础教育改革与发展研究所联合举办的讲座“社会与情感能力和幸福感之间关系的讨论和省思”在文科大楼1113室举行。本次讲座由社会情感学习和生活技能全球联盟执行委员会成员Jennifer Adams 博士担任主讲人，华东师范大学社会与情感能力研究团队成员担任与谈人，华东师范大学教育学系高星原博士主持。
高星原老师首先对Jennifer Adams博士的到来表示热烈欢迎，并简要介绍了Jennifer Adams博士的主要工作。她曾在加拿大安大略省渥太华-卡尔顿学区担任了八年的教育总监，管辖150所中小学的73,000名学生。目前Jennifer Adams是渥太华大学的校董成员，Karanga（毛利语，意为“come together”）的联合主任，以及社会情感学习和生活技能全球联盟执行委员会成员，在社会和情感能力研究方面有着丰硕的成果与经验，相信Jennifer Adams博士的此次讲座能够为在座师生开拓新视野。
报告环节
报告伊始，Jennifer Adams博士以社会与情感能力和幸福（well-being）之间的关系展开探讨。Jennifer Adams博士结合2019年OECD社会和情感能力调查（SSES）以及中国青少年社会与情感能力测评（国际第二轮）数据同与会者探讨了社会与情感能力和幸福之间的关系。Jennifer Adams博士鼓励在座的学生结伴讨论学校中有哪些增强主观幸福或降低在校焦虑的具体措施，引发了与会者对于如何在课堂教学中提升学生社会与情感能力的想象与讨论。
随后，Jennifer Adams博士介绍了墨西哥、新西兰以及加拿大开展社会与情感能力培养的具体案例，为与会者提供了推进社会与情感能力培养的国际范例。其中，墨西哥项目在推进社会与情感能力培养时主要针对贫困地区的学生展开，旨在提升其个人幸福方面的弱势地位，从而减少社会中的不平等和暴力冲突。同时，墨西哥项目也关注青少年和成年人的心理健康和幸福，如针对成年人开展以平衡工作与生活为主题的活动。新西兰的Joanne McEachen则围绕深度学习的理念，将学术训练（Academic learning）和社会与情感能力学习联系起来，共同促成提升人的幸福与满足感的贡献式学习（Contributing learning）。Jennifer Adams博士就在教学过程中将学术训练和社会情感能力结合起来的具体方式与参会学生进行互动。
最后，Jennifer Adams博士从确定幸福的预期成果、根据具体情况确定目标技能、监测和评估技能教学是否对幸福产生积极影响三个方面探讨了培养社会与情感能力的措施。她强调需要从课堂、学校、区域、国家等不同层次来考虑未来的计划，并回到幸福这一概念本身思考未来需要培养怎样的人。Jennifer Adams博士还分享了当前开展社会与情感能力培养的重要国际组织及其现有资源。
交流环节
在交流讨论环节，与会师生向Jennifer Adams博士提问。各位师生就幸福的概念界定、社会与情感能力培养与个体性格差异的关系等话题与Jennifer Adams博士展开了积极的交流讨论。
讲座的最后，高星原老师向Jennifer Adams博士表达了真诚的感谢，本场讲座在与会师生热烈的掌声中结束。