6月4日下午，基础教育改革与发展研究所研究员、上海终身教育研究院执行副院长李家成教授和团队成员上海终身教育研究院行政部邹文主任、基础教育改革与发展研究所研究员游韵副教授、职业教育与成人教育研究所朱敏副教授、上海市教委终身教育处韩保磊老师、教育学部研究生张伶俐、李书涵、俞程硕等一行人前往金山区前京小学，参与观摩“拥抱变化：以项目化学习驱动创新”上海市金山区“项目化学习”推进会暨海棠小学教育集团活动展示。上海市金山区教育局孙方波副局长、上海市金山区教育学院方德平书记等也出席了本次活动。
走进校园，映入眼帘的是校园市集。同学们摇身一变成为独当一面的摊主，他们在调研的基础上和老师一起进货，精心布置了自己的摊位。其他小顾客们纷纷使用平时积累的校园货币购买心仪物品。团队成员还参观了校园艺术展、校园银行、校园超市及图书馆等充满校园特色文化的场所。
随后，基教所团队成员分组观摩了四个不同学科的项目化学习的课堂。在综合实践活动课堂《气候变化探秘之旅》中，孩子们分组探究，通过编制问卷、开展调查、统计分析、动手制作、分析评价等实践环节加强了环保认识；在数学课堂《绘制一份校园导览图》上，同学们分组合作，借助vr实景图来绘制学校各个场馆的平面图；在自然课堂《池水清洁小使者》中，老师引导同学们发现并提出学校鱼菜共生馆内池水存在的问题，并在了解各类清洁方法的基础上分组设计了清洁方案；在美术课堂《植物名片我设计》上，同学们在实物观察的基础上，通过剪贴、绘画等方式制作了心仪植物的名片。
随后，由上海市金山区前京小学钱欢欣校长致欢迎辞，各集团校进行主题报告。
前京小学金奕老师以《变革驱动：打造气候变化生态教育圈》为题，介绍了前瞻性思考，以潮教育理念为根本点，明确气候变化教育经纬度；系统化架构，以多元项目为立足点，贯通气候变化教育项目链；全局性推进，以多维度参与为着力点，共绘气候变化教育新蓝图的前京小学生态教育项目化学习建设经验。 海棠小学宁丽娟老师以《当诗歌遇上节日》为题，介绍了海棠小学语文学科从课程标准与教材出发形成项目设想，从子任务入手结合课堂教学与实践调研开展项目过程，根据学习成果进行评价与反思的项目化学习探索经验。 学府小学焦小青老师以《起跑线的学问》为题，介绍了学府小学数学学科以运动会起跑线为引提出问题，结合课程标准与学生情况聚焦问题，在提问－研究－总结的主线中开展跨学科活动的项目化学习实践经验。
报告后，李家成教授进行了点评。他肯定了三所学校作出的有益探索，从气候变化教育角度入手，指出项目化学习首先应该“扎根下去”，扎根于日常生活生产，寻找值得探究的问题，促进生产与学校、家庭、社会生活领域的融通。同时，项目化学习还应该“生长出来”，让各个学科甚至超越学科的学习真实地发生；“延续下去”，在长程时段的实践中不断做出真实成果。除此之外，项目化学习更应“扩散开来”，积极联系亲子、同事等关系网络。最后，项目化学习应该指向“成为新人，拥抱变化，驱动创新”的教育价值。
最后，由上海市金山区教育学院方德平书记和上海市金山区教育局孙方波副局长作总结发言。
方德平书记指出，在为不确定的未来世界培养人才的过程中，更应该关注项目化学习的落地，教师应牢抓本质化问题和驱动化问题，从更高的站位系统化把握本学科本体知识，积极开展跨学科的项目化实践探索。
孙方波副局长指出，在项目化学习的具体实施中，要根据学情明确目标和任务；强化学科整合与融合；注重学生主体性，加强评价反馈。他对学校开展项目化学习提出了结合学校实际研制实施计划；加强师资培训，提高教师相关精神与能力；发挥集团办学优势，加强学校间的资源共享等要求。
会后，基教所团队一行参观了前京小学各气候教育场馆的建设情况，进行了持续深入的交流与研讨。