2024年12月6日，柏林洪堡大学普通教育学系讲席教授、教育科学研究所执行所长、德国教育学会普通教育学分会教育哲学委员会理事Malte Brinkmann在华东师范大学基础教育改革与发展研究所、教育学系作了两场讲座：《教育和教学作为展示（Educating and teaching as showing）》与《练习与教化—生命教育与生活艺术（Practising and Bildung—life-teaching and art of living）》。学术讲座在华东师范大学中北校区文科大楼1113会议室举办。教育学系副系主任、基教所所长助理李林教授和基教所副所长卜玉华教授分别主持两场讲座，50余位师生参与了本次活动。
上午，Brinkmann教授讲座的主题是《教育和教学作为展示（Educating and teaching as showing）》，他介绍了展示的基本结构，指出展示是一种教育实践，并具有社会性、存在性和与世界相关性这三个维度。在欧洲展示的艺术被视为教学论，并同时关涉教育（education）或学习（lerning）这两种不同特征的实践活动。接着他介绍了传统的教学三角模型，并指出教育是由教育者通过一定的教学法，尤其是通过展示的艺术促进学习者与学习内容交互的社会实践活动，即在具体的生活世界经验和抽象的文化知识之间建立连接和转化的桥梁，其目的在于促进学生的自主学习和自发活动。
随后，Brinkmann借助其三个研究项目分别介绍了教师展示的类型学划分及其与注意的关系；他者参与下学习的具身化尤其是情绪的具身研究；被展示的事物首先是具有存在属性的自我展示物，且是我们世界的（部分）再现，因此教育者要始终关注纯粹学科知识以外的我们与世界的关系。
Brinkmann教授下午的讲座主题是《练习与教化—生命教育与生活艺术（Practising and Bildung—life-teaching and art of living）》。他首先回顾了教化（Bildung）的发展历史，简要介绍了它发展的三个阶段；随后，探讨了“作为练习的教化的历史：古希腊的自我关怀”，论证了练习与教化的关系。接下来，Brinkmann教授阐释了练习在教育和教化中的关键作用，并指出，从古希腊的精神和身体实践（禁欲主义）到中世纪僧侣的精神实践（精神修炼），再到亚洲的精神冥想（禅），以及现代体育、音乐、手工艺或国际象棋等领域的专业运动专家的高成就——没有哪个大师不通过练习或操练。
最后，Brinkmann教授解释了“教化作为共存的实践练习”这一主题，提出教化是自我理解的练习，即面对开放的、可疑的、无法确定的存在要求时，进行练习性的诠释和定位。教化是自我与世界关系的变化。这意味着既有积极自主的方面，也有消极和被动的方面。一方面，作为生命教学的教育通过采用传统的角色模型来塑造孩子和青少年；另一方面，生命教学实现转变，因为孩子和青少年改变了这些角色模型，甚至可能为自己创造出不同的生活方式和目标。在交流提问环节，Brinkmann教授对师生提出的问题给予了热情地回应。
讲座结束后，卜玉华教授向Brinkmann教授表达了真诚的感谢。卜玉华教授表示，Brinkmann教授为我们带来了一个极具深度的视角和独特的思考方式，关涉“如何理解教育、如何理解教学对象”等教育基础理论问题，给我们开展教育基本理论研究提供了全新的视角和国际经验。同时，她希望能够以此次讲座为契机，进一步推动基教所、教育学系人才培养的国际化，培养更为卓越的教育研究者。