2024年6月18日，华东师大基教所联合上海市金山区教育局、金山区教育学院举行了“五育融合”视域下课程体系建设行动项目分组集中研讨活动。参加此次活动的华东师大基教所专家有基教所副所长、教育家与教育历史变革研究中心主任黄书光教授，基教所副所长、新时代学校变革研究中心主任卜玉华教授，学生发展指导研究中心主任鞠玉翠教授，道德与法治教育研究中心主任黄向阳教授，基教所办公室主任徐继节老师，教育学部副主任刘世清教授，办学精神与教学特色研究中心主任王占魁教授，研学旅行教育研究中心主任杨光富副教授，所长助理、基教所研究员李林教授，基教所研究员董轩教授、王丽佳副教授、杜明峰副教授、游韵副教授，基教所助理研究员李栋博士。参加此次活动的金山区教育学院专家有徐斌、伍翠红、罗勤妹、李卫红、顾春燕、史加祥、金桑、姜秀权、金丹、沈军英、陈建芳、李亚南。金山区12所项目学校（石化片区）的负责人及研究团队深度参与了此次分组集中研讨活动。此外，参加此次活动的还有华东师大基教所的部分硕博士研究生。
6月18日上午，在龙航小学，专家团队以分散研讨和集中分享相结合的方式，围绕二实小、教院附小、龙航小学、石化一小、石化五小、前京小学的“五育融合”课程体系设计与实施方案进行了深入交流。
在分散研讨环节，金山区第二实验小学以“培养面向未来的阳光少年”为题，汇报了学校“五育融合”视域下学校课程实施方案。基教所黄书光教授、鞠玉翠教授，以及金山区教育学院教研员徐斌老师对学校的育人特色表示了高度肯定，同时指出学校在课程体系建设方面的文本材料还不够丰满，需要充分体现学校在数字化建设和“适性教育”等方面的突出优势，进一步优化课程体系。
金山教院附小以“优化设计 彰显特色 提升‘海贝课程’育人品质”为主题，介绍了学校“五育融合”课程体系设计与实施方案。基教所卜玉华教授、杨光富教授，以及金山区教育学院教研员伍翠红老师建议金山教院附小充分利用“海文化”的地域特色优势，探索“海贝少年”的核心素养构成，对标国家育人宏图，绘制多维度的育人图景。学校应充分发挥现有教师队伍的专业优势，通过有效整合学校现有的可利用资源，对课程图谱和课程架构表格进行重新设计与优化。
龙航小学以“基于‘航海文化’的‘五育融合’学校课程体系建设与实践研究”为题进行了汇报分享。华东师大基教所黄向阳教授、刘世清教授、李林教授和金山区教育学院教研员罗勤妹老师充分肯定了龙航小学以“航海文化”为中心的课程体系设计方案，建议学校将侧重点放在“航”上，分阶段推进课程体系建设，同时以劳动课程为依托，进行跨年级、跨年段的课程设计。
石化一小介绍了融“五育”·育“五气”为主题的学校“五育融合”课程体系设计与实施方案。华东师大基教所王丽佳副教教授、游韵副教授和金山区教育学院李卫红老师充分肯定了学校对“五色石”课程与“石韵”文化的创设，并提出应进一步挖掘“石”所具有的丰富意涵，运用清晰的逻辑线，从不同生活领域的向度串联起各年级“石”课程，梳理课程图谱等。
石化五小结合“让每一朵蒲公英灿烂绽放”的办学理念，以及“五会”蒲公英少年的成长目标，对学校的生源情况和教育理念进行介绍。同时，对当前学校课程建设的前期基础、课程总体结构、课程实施情况以及课程评价方式进行系统性介绍，并提出了学校当前推进项目的三个问题。华东师大基教所王占魁教授、李栋博士和金山区教育学院顾春燕老师充分肯定了学校“蒲公英”学生形象的选用，以及“假如我是孩子”对教育者回问所体现的儿童视角。专家建议，对“蒲公英”的精神、教育精神、小学教育精神等持续追问凝练，作出校本化的解读，形成一以贯之的育人目标和课程体系；课程评价不能流于评价方式的表述，建议形成评价指标的不同维度；学校需进一步思考劳动教育如何充分挖掘和体现育人价值等。
前京小学以“赓扬传统，缔造未来，勇立潮头”为主题进行了汇报，从课程背景与依据、课程设计与说明、课程实施与评价、课程保障与举措四个方面分享了学校“五育融合”课程体系设计与实施方案。基教所董轩教授、杜明峰副教授和金山区教育学院史加祥老师充分肯定了前京小学已有的课程探索与创造。同时，两位专家针对理论基础、“潮”的内涵理解、“潮空间”建设等方面提出了具体的建议和改进措施，强调学校要找到课程体系建设的突破点，关注学生、家长、社区的多元需求。随后，董轩教授、王占魁教授、杜明峰副教授参观了前京小学，体验了读书乐园、安全教育中心、前京老品牌一条街等校园文化设施，进一步实地感受和考察了前京小学培育“弄潮儿”的教育理念。
6月18日下午，在山阳中学，专家团队以分散研讨和集中分享相结合的方式，对钱圩学校、前京中学、蒙山中学、山阳中学、教院附中的“五育融合”课程体系设计与实施方案进行了深入交流。
在分散研讨阶段，钱圩学校以“筑精彩‘圩园’，助阳光成长”为题，介绍了学校“五育融合”课程体系设计与实施方案。基教所黄书光教授、鞠玉翠教授和金山区教育学院教研员金桑老师认为，钱圩学校作为乡镇学校，面临一定的发展困境和挑战。学校当前的育人实践具有自身的学校特色，更应该充分利用周边的乡村资源优势，构建生态课程，完善学校的“五育融合”课程体系，促进学生五育的融合发展，提升学校的办学质量。
金山实验中学介绍了以“智维”创新理念为核心的“五育融合”课程体系设计与实施方案。基教所卜玉华教授、杨光富教授和金山区教育学院教研员姜秀权老师肯定了学校在推进“五育融合”课程方面的坚实基础。专家建议，在目前的方案文本中，学校“五育融合”的核心理念和特色尚未充分展现。建议学校进一步深入挖掘和提炼自身的文化底蕴，明确育人目标，细化课程划分的标准，确保“五育融合”课程体系的落地实施更具针对性和实效性。
前京中学以“成就每一个孩子的‘京’彩人生”为题，介绍了学校“五育融合”课程体系设计与实施方案。基教所黄向阳教授、刘世清教授、李林教授和金山区教育学院教研员金丹老师充分肯定了前京中学课程方案详实与丰富的内容，建议厘清国家课程、地方课程和校本课程的层次关系，避免不同课程分类框架的相互干扰，找准落点，以点带面，促进课程的体系化建设。
蒙山中学以“为了每一个孩子的和谐发展”为主题，介绍了学校“五育融合”课程体系设计与实施方案。华东师大基教所王丽佳副教授、游韵副教授和金山区教育学院教研员沈军英老师肯定了学校对“五育融合”课程实施路径的务实探索和深入反思，并提出了进一步提炼学校文化品牌、挖掘“和谐”与“雁阵”主题的丰富内涵并融入课程体系等有益建议。
山阳中学结合山阳镇“全国民乐之乡”的地域民俗和“艺术育人”的办学特色等，对学校课程体系设计与实施情况进行了分享。华东师大基教所王占魁教授、李栋博士和金山区教育学院陈建芳老师针对当前现有方案中艺术概念的泛化、艺术育人的定位、多类特色课程的界定与划分等具体问题，与山阳中学研究团队的老师们进行了充分的沟通与研讨，认为当前7C品质等课程目标的设定需要进一步的结构化思考与逻辑化检验。
教院附中以“立足全育，打造5+X融合育人新场域”为主题，介绍了学校“五育融合”课程体系设计与实施方案。基教所董轩教授、杜明峰副教授和金山区教育学院李亚南老师肯定了教院附中对于课程建设的思考与实践。专家建议要反复斟酌核心概念的表述与选用，把学校培育目标具体化、可操作化，加强常规课程设计与时代背景和数字化转型的结合。
在上午和下午的集中分享环节，金山区12所项目学校（石化片区）的研究团队结合已有课程体系建设过中的问题与困惑，依次围绕分组研讨情况、与专家研讨所达成的共识、未来工作推进思路与方向等内容作了总结与分享。
在分组研讨和集中分享环节，各参与项目学校展现出了极高的研讨热情，积极发表各自的见解与观点。此次活动，专家团队与项目学校共同深化了对“五育融合”理念的理解，不仅在学校“五育融合”课程体系建设方面达成了多项共识，而且进一步营造了区域项目学校之间相互交流、互相学习的研究氛围。这些研讨成果将成为各项目学校进一步完善“五育融合”课程体系设计与实施方案的重要依据，为推动区域教育生态的健康发展提供有力的支撑和保障。